两位数加减一位数国家获奖教案

两位数加减一位数(一)

【教学目标】

1、借助计算条、位置图和数射线,理解两位数加减一位数的算理,掌握计算方法,并能熟练地进行口算。

2、会提出自己的算法,进行比较和交流。在比较中,逐步发展算法思维;在交流中,提升表达的意愿与自信,体验学习的乐趣。

3、会运用两位数加减一位数解决生活中一些简单的实际问题。

【教学重点】

理解和掌握两位数加减一位数(无进退位)。

【教学难点】

探索类推得出两位数加减一位数(无进退位)的计算方法。

【教学过程】

一、创设情景,导入新课:

师:有一天,小亚想去森林里探险,你们愿意陪小亚一起去冒险探密吗?(播放多媒体课件)

生:愿意。

二、探索新知:

(一)以旧导新:

1. 教师操作多媒体,媒体出现一个大瀑布挡住了去路。请你们用最快的速度求出以下题目,你才可以通过。

5+4= 2+6= 3+3= 4+1=

15+4= 12+6= 13+3= 14+1=

小组汇报答案,观察上下两组题目,你发现了什么?

2. 小结:

只要先算出个位上的数相加等于几,然后在十位上只要写上1就可以了。(二)探究新知:

1. 师:现在小亚来到了一个山洞门口。里面弯弯曲曲,非常黑暗,只有答出门口上的题目,才能通过山洞,方法越多越好。(播放多媒体)

门口的石板上写着23+2＝？

学生小组合作讨论。

2. 谁能告诉大家，你们是用什么方法计算出23+2的？

交流分享成果。

方法一：在数位表上用小圆片的方法：先算个位上，3个圆片加上2个圆片，共

有5个小圆片，再加上十位上的两个圆片，就是20+5＝25。

方法二：3个红纸片加上2个蓝纸片，共有5个纸片，再加上两条各是10个的

红纸片就等于25个纸片。

方法三：

从3出发，向前走了2格，是

5。

就是

3+2＝5。

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

可以推出： +2

从23出发，向前走了2格，就是

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 23+2＝25。

方法四：

23 + 2 = 25 用分拆的方法可以得到：先算3+2＝

5。

然后20+5＝25。

……

3. 想一想，怎样用简单的算法表示呢？

4. 媒体演示：

23 + 2 ＝

3 + 2 ＝5

20 + 5 ＝5. 小结：

一个两位数加上一位数，不进位时，先把个位上的数相加，十位上的数字照写就

可以了。或者说，不进位的两位数加一位数，只要在这个两位数的个位上进行加

法就可以了。

（三）小练习：

1. 师：小朋友们过了第二关了，现在我们又来到了一座独木桥，只要完成上面的题目，就可以顺利通过了。（图片上是一根根独木桥，上面有算式）

24＋3＝ 36＋1＝ 5＋42＝ 71＋8＝

45＋2＝ 1+36＝ 42＋5＝ 8＋71＝

2. 师：小朋友们都做得非常好，现在让我们完成书上的心算。

3＋4＝ 35＋3＝ 24＋5＝ 8＋91＝

23＋4＝ 21＋7＝ 44＋2＝ 5＋72＝

33＋4＝ 46＋0＝ 83＋6＝ 0＋37＝

63＋4＝ 72＋6＝ 72＋7＝ 1＋42＝

（四）继续探究：

1. 师：刚才小朋友们学得非常认真，渡过了很多的难关，还愿意接受挑战吗？ 小亚现在来到了一个悬崖边，请你们完成题目。

出示题目： 25－4＝？

请学生小组合作讨论，汇报交流。

2. 小结。

两位数减一位数，只要把个位上的数相减就可以，或者，用个位上的数字相减，然后十位上的数字照写。

三、巩固练习：

1. 师：小朋友都非常努力，马上就要到终点了，现在我们要爬一座高山，只要完成书上的心算，我们就能成功攀上山顶。（媒体演示）

5－4＝ 35－3＝ 76－5＝ 89

＝81

25－

4＝ 63－0＝ 28－3＝ 63＝60

35－4＝ 47－4＝ 57－6＝ 78＝72

65－4＝ 89－8＝ 49－7＝ 36＝34

学生自己完成题目，全体交流最后一列题目的解题心得。

2. 小结。

最后一列在计算时，只要看个位上的数相差多少就可以了。

四、拓展和应用:

1. 师:小朋友们的这次探险活动终于成功了,你们看,森林的风景多美啊!(播放媒体)

师:老师送你们一个小礼物,请你们打开看一下。

2. 请你在1、2、3、4、5中随机挑选三个数组成两位数加、减一位数不进位、不退位的算式,算式越多越好。如12+3、54-2等。

五、总结:

师:今天我们和小亚一起做了什么游戏?你有什么收获?对于你今天的表现怎样评价?对你的同组的同学呢?