5 冬阳 童年 骆驼队公开课教案（教学设计）

5、冬阳·童年·骆驼队

学情分析:

对于五年级的学生而言,他们的心智发育都还不是很成熟,感受活泼激越的情绪还比较容易,而要体会这种悠远伤感的情绪就比较困难,小学生不容易领悟,教师在教学中要多加引导。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文,了解作者童年时对骆驼的喜爱,想象课文描写的童年生活画面,体会作者对童年生活的怀念之情。

3、让学生回忆自己的童年,和同学分享自己的童年趣事。

教学重点:从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣,感受作者的怀念之情。

教学难点:从作者忆童年生活的几个片段体会童趣,感受作者的怀念之情。

教学过程

第二课时

一、导入新课

1、同学们,童年是美好的,幸福的。童年发生的事往往充满稚趣,又很有意思,它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里。今天,就让我们一起走进台湾著名女作家林海音的童年吧。

出示课题:《冬阳·童年·骆驼队》——齐读课题。

2、简介作者

(1)参看P30页资料袋。

(2)《冬阳·童年·骆驼队》是小说《城南旧事》的序言,作者林海音,小名英子。我们曾经学过她写的作品《窃读记》。

二、品读课文,感受童趣

1、默读课文,想一想:作者回忆了童年生活中的哪几件事?(指名回答)

师课件出示板书:

(1)学骆驼咀嚼。

(2)想象骆铃用处。

(3)想替骆驼剪毛。

(4)追问骆驼去向。

2、这几件事中,你对哪件事最感兴趣?(指名回答),师相机板书:想象驼铃用处。

(1)指导学生找出描写“想象驼铃用处”这一件事的段落,全班齐读。

(2)师:对于为什么在骆驼脖子上系铃铛的问题,爸爸有什么想法?(指名回答)作者又是什么想法呢?

(3)出示相关句子,指名读,谈谈读后有什么感受?(感受到作者小时候幼稚有趣、天真烂漫,想象力丰富)

3、师:同学们还对哪件事感兴趣呀?(指名回答),师相机板书:想替骆驼剪毛

(1)找出描写“想替骆驼剪毛”这一件事的段落(第10自然段),全班齐读。

(2)师:为什么作者会想到要给骆驼剪毛呢?(指名回答)

(3)出示句子:

骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦!它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来,垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪,因为太不整齐了。

指名读,谈体会:作者心地善良,关心喜欢骆驼。

4、师:对呀,作者是那么喜欢骆驼。但是夏天来了,天气暖和了,再不见骆驼的影子了,当时作者心情如何?(失落、着急)

(1)分角色朗读作者和妈妈的对话。师指导朗读。

(2)师:这部分主要写什么?(指名回答)板书:追问骆驼去向。

(3)读了作者和妈妈的对话,你有什么感受?(感受到作者好奇心强,关心喜欢骆驼)

5、师:我们还有哪件事没有学习?板书:学骆驼咀嚼

(1)自由朗读1——4自然段。

(2)课件出示句子:出示句子:

我站在骆驼的面前,看它们咀嚼的样子:那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地后来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾满在胡须上。

我看呆了,自己的牙齿也动起来。

指名读,谈体会:作者观察仔细、入神,很喜欢骆驼。

(3)师:骆驼长得那么丑,为什么作者这么喜欢它呢?

(4)出示句子:老师教给我,要学骆驼,沉得住气。看它从不着急,慢慢地走,慢慢地嚼;总会到的,总会吃饱的。

(5)品读句子,体会骆驼的品质。

6、过渡语。

师:夏天过去,秋天过去,冬天又来了,时间过得好快呀,作者林海音已经长成大姑娘了,在冬阳下学骆驼咀嚼的傻事,她再也不会做了,可是,她是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物啊,于是她写了一本————

生:《城南旧事》

师:用于表达她对童年的眷恋和怀念。

7、学习课文第15、16自然段。

(1)师:请同学们齐读第15自然段,用心感受作者对童年的怀念之情。

(2)说说你读懂了什么?(作者怀念童年,怀念骆驼队)

(3)用无比留恋的心情再读第15 自然段。

(4)师:冬阳下的骆驼队那么令人难忘,但是童年一去不还了,作者只能通过回忆,用笔把童年写下来。她学骆驼,默默地想,慢慢地写,脑海里又浮现出冬阳下的骆驼队,童年重临于她的心头。

(5)齐读课文最后一段,感受作者怀念童年的美好情感。谈读后的体会。

三、拓展延伸──说童年

师:童年是美好的,光阴是宝贵的,这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢?

1、学生在小组里自由说童年趣事。

2、全班分享自己的童年趣事。

四、总结全文

本文作者回忆了童年生活的四件事,表达了作者在这种淡淡的回忆中抒发了对童年的眷恋和怀念之情。

板书设计:

6 冬阳·童年·骆驼队

学骆驼咀嚼

想象驼铃用处怀念童年

想替骆驼剪毛

追问骆驼去处