10 公仪休拒收礼物优秀教学设计

《公仪休拒收礼物》教学设计

一、谈话导入,揭示课题

1.同学们,今天老师要和大家一起学习一篇新课文,结识一位生活在两千多年前的古人——公仪休。(板书:公仪休)师:咱们一起来喊一喊他的名字。生齐读。

2.简介公仪休。

3.今天我们就来学习一则他廉洁的小故事。(补全课题:拒收礼物)齐读课题。

4.“拒”是本课的生字,和老师一起书空,注意“拒”字的笔顺(它的右半边,先写横再写横折,竖折把它包住才可以)。

5.“拒”是什么意思?指名说。那课题又是什么意思?理解了课题的意思,让我们再来一起读读课题。(指导读好“拒绝”的味道)

二、交流预习的情况

1.通过课题和课前预习,你能说一说课文主要讲了一件什么事吗?

指名概括课文主要内容。

关注课题也可以帮助我们更好地概括课文的主要内容,这是一个很好的学习方法!

2.通过课前预习,谁知道这篇课文是以什么形式呈现出来的?(独幕剧)独幕剧是剧本的一种形式,只有一幕,一幕以上的叫多幕剧。

3.通过预习,谁来说说剧本和我们平时学的课文有什么不同?

A. 台词:剧本主要就是通过台词来塑造人物形象,推动剧情发展。

B.它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。

C. 方括号主要交代布景和人物活动。

圆括号交代人物说话时的表情、动作等。这些都叫舞台说明。

4.指名读舞台说明。

5.让学生了解宰相、大夫、管家这几个官职。

三、初读感知

过渡:了解了人物的身份和剧本特点,就能更好地解读剧本,了解剧情,走进人物的内心世界,进而演好剧本。现在就请同学们放声朗读,将剧本读通、读顺,遇到生字、新词和难读的地方就多读上几遍,大致了解一下剧情。

1.自读剧本,大致了解剧情。

2.关于字词:

读台词讲究字正腔圆,读词语也是一样,下来请同学们读一读这些词语。

出示词语:

鲁国宰相腥味违犯大夫呕吐

日夜操劳心满意足满脸堆笑

(1)开火车读。

“吐”是个多音字,怎样区分它在不同词句中的读音呢?“恍然大悟”:这个词是什么意思?(一下子就明白了)你是用什么办法来理解这个词的意思呢?指名回答。那你能把这种一下子就明白了的感觉读出来吗?指名读。齐读。

用同样的方法指导读好“日夜操劳、心满意足、满脸堆笑”这几个词。

(2)每个词都有自己的意思,每个词都有自己的味道,让我们把这些词语读得有滋有味,齐读词语。

3.过渡:词语读得这么好,相信台词也难不倒大家,台词很长,比较难读,请看公仪休的最后一句台词。出示公仪休的最后一句台词。

(1)谁来挑战一下?指名读。(评价:刚才老师发现一个表演天才,她一边读一边还做动作呢,读得可美了。)

(2)齐读。

(3)通过刚才的初读课文,我们知道公仪休拒收的礼物是——两条活鲤鱼。(板书:鱼)在现在,两条活鲤鱼有什么稀罕的,可是在古代,鲁国的水产品极缺,所以当时有一句名言是:鱼与熊掌不可兼得。意思就是鱼和熊掌只能取其一,可见当时的鱼和熊掌一样珍贵,那么如此珍贵的礼物,公仪休为什么不收呢?他的学生子明心中也和我们一样有这样的疑问,谁能找到子明的疑问?

指名回答,并指导读好疑问的语气。

(4)子明问得好啊,公仪休爱吃鱼(板书:爱),却又拒绝接受别人送来的鱼,这是为什么呢?(板书:?)这一问问出了我们心中的疑惑,也带出了戏剧的矛盾冲突。正所谓,出示:没有冲突就没有戏剧。戏剧冲突推动剧情的发展。下节课就让我们顺着公仪休爱吃鱼,却又拒收鱼这一冲突往前读剧本,往后读剧本,寻找心中问题的答案。

板书设计:

10.公仪休拒收礼物

爱

?拒

鱼