1 夏国家优质课一等奖｜教案在线预览

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西师版小学语文12册《夏》教学设计(第二课时)教学目标:1、感受夏天的特点及文章的语言魅力2、体会文章所表达的思想感情3、学习作者抓住特征写景的表达方法教学重点:有感情地朗读课文,感受夏天的特点及文章的语言魅力教学难点:学习作者抓住特征写景的表达方法教学流程:一、复习导入( )写的《夏》,我

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所属课文：1 夏

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2018-04-27 09:15:00

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学校：垫江县武安小学校

1 夏国家优质课一等奖

未知

2018-04-27 09:15:00

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关键词：1 夏国家优质课一等奖

正文

西师版小学语文12册

《夏》教学设计(第二课时)

教学目标:

1、感受夏天的特点及文章的语言魅力

2、体会文章所表达的思想感情

3、学习作者抓住特征写景的表达方法

教学重点:

有感情地朗读课文,感受夏天的特点及文章的语言魅力

教学难点:

学习作者抓住特征写景的表达方法

教学流程:

一、复习导入

( )写的《夏》,我感受到了作者运用生动形象和富有表现力的语言写出了夏天的( )、( )、( ) 的特点,表达了对夏天的( ) ,深情赞美了( )。

二、感受夏天气氛的热烈,领悟作者的表达方法

(一)先学

自由地读第一段,看看从作者的哪些具体事物的描写中,让我们感受到夏天气氛的热烈,用波浪线画出来

学生自学后汇报。

(二)后教

学生汇报后,教师相机出示相关句子,进行点拨。

1、“他好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样,山坡上的芊芊细草渐渐长成一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵墨绿色的长墙。”

(1)读读这句话,看看那些词语最能让我们感受到夏天气氛的热烈。

学生说,师板书:沸腾、密密的厚发墨绿色的长墙

(2)领悟作者的表达方法:说说作者写这句话运用了什么修辞手法?分别把什么比作什么?这样写有什么作用?

教师小结:这组形象的比喻句,让我们仿佛也感受到了夏天那热烈的气氛。今后,大家在写作时,也可以适当运用比喻的修辞手法,使自己的文章更加生动。

(3)谁能用你的朗读,让我们感受一下这热烈的气氛?(学生展示读,师生评议)

2、“轻飞曼舞的蜂蝶不见了,却换来烦人的蝉儿,潜在树叶间一声声地长鸣。”

3、“麦浪翻滚着,那春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已酿成一种磅礴之势,在田野上滚动,在天地间升腾。”

(三)学法总结

1、找相关句子

2、抓关键词语体会

3、领悟作者的表达方法

4、感情朗读

三、学法运用,感受夏天的色彩和旋律

1、学生自学

2、小组讨论

3、全班回报,教师点拨(板书表达方法:抓景物的特点;运用比喻、拟人、引用等修辞;准确使用词语)

四、描绘心中的夏

作者抓住了景物的特点,用适当的修辞和准确的词语,描绘了夏天的景象,我想,每个人对夏天的理解是不一样的,你们一定有着自己独特的感受。请以“夏天是……”为题交流自己心中的夏天

五、总结延伸

1、教师总结

2、阅读《山亭夏日》,体会这首诗诗所表达的思想感情与本文有什么不同1)夏天的气氛热烈得像什么?作者把“夏季、绿草、树林带”各比作什么?在这沸腾的夏季、密密的绿草、茂盛的树林中,我们能感受到什么?

板书设计:

夏

热烈——磅礴之势抓景物特点

金黄——旺盛活力用修辞手法

紧张——人倍忙用准确词语

关于本教案的常见问题

Q：1 夏国家优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1 夏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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