4 确定位置（通用）教学设计模板

确定位置

教学内容

教材第50——51页

教学目标

1.让学生在具体情境中初步理解北偏东(西),南偏东(西)的含义,会用方向和距离描述物体的位置,初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。

2.让学生经历用方向和距离描述物体位置的方法的探索过程进一步培养学生的观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力,发展学生的空间观念。

3.让学生进一步体验数学与生活的密切联系,培养学生用教学眼光观察日常生活现象与解决生活问题的意识,激烈对数学学习的兴趣。

重难点

重点:初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法,能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置。

难点:确定物体位置的方向。

教学过程

一、复习导入

1.谈话:请同学们回忆一下,我们已经学习了哪些确定位置的知识/(东西南北,第几排第几个,数对等)

2.揭示课题:今天这节课我们来学习确定位置。

二、互动新授

1、用方向描述物体的位置。

(1)教学北偏东(西),南偏东(西)

出示例1的场景图。

谈话:这是一艘轮船在大海中航行的场景图,在平面图上常用“N”表示“北”。从图中你知道些什么?

学生可能会说灯塔1在东北方向,灯塔2在西北方向。明确:东北方向也叫作北偏东,西北方向也叫作北偏西。

拓展:请同学们想一想,东南,西南方向又叫作什么方向呢?

学生思考回答:东南方向也叫作南偏西,西南方向也叫作南偏西。

师:下面我们来比比谁的手快。教师说方向,学生在图中指一指。

(2)教学用角度确定位置。

追问:灯塔1和灯塔2一个在北偏东方向,一个在北偏西方向,都偏离了正北方向,但偏离的角度一样吗?从图中能看出来吗?

出示教材例1中的平面图。

谈话:怎样测量灯塔1灯塔2的偏离的角度呢?

教师演示并强调:量角器的中心对准观测点,零刻度线对准轮船的正北方向,观察灯塔1所在的边,读出的度数。

学生先在图中量一量灯塔1偏离正北方向的角度,读出度数。然后在教材中填一填,说一说:灯塔1在轮船的北偏东30度方向。

灯塔2在轮船的北偏西55度方向,等等。

追问:这样来描述物体的方向又什么好处?

2、用距离确定物体的位置

(1)师:为了更加精确地表示物体的位置,仅有方向还不够。大家开动脑筋想一想,还

需要什么?

学生分组讨论,交流汇报。(距离)

(2)师:灯塔1到轮船的实际距离你能算出来吗?说说你打算怎样计算。

引导学生根据所给的条件先测量灯塔1的图上距离,在利用比例尺算出灯塔1的实际距离。集体交流计算结果,让学生完整地说出“灯塔1在轮船北偏东30度方向30千米处”。

3小结。

提问:通过刚才的学习,你有什么感受?

引导学生归纳:知道了方向和距离,就能更加准确地确定物体的位置。

三、巩固练习

1.完成教材第51页练一练。

2.完成练习九第1题。

3.完成练习九第2题。

四、课堂小结

今天我们学习了什么新的知识?总结一下,你会用哪些方法物体的位置?

五、作业设计

教学反思:

本节课的教学内容要结合具体情境,充分利用学生的已有知识经验,帮助学生理解并掌握用方向和距离确定位置的方法。由于学生已用东、西、南、北等方位词描述物体位置的经验,所以在教学北偏东(西)、南偏东(西)以及用相应的距离表示物体的位置时,学生学得比较轻松,但是在量角的方法上,还有少部分学生掌握得不够好,不清楚哪条线和量角器零刻度重合。因此,教学时,教师应重点强调这部分知识,并在课后进行相应的辅导。通过问题引导学生思考,深化了学生的思维深度,层层推进,突破了教学难点和重点。