2 古诗两首教学设计案例｜教案在线预览

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六月二十七日望湖楼醉书教学目标1.知识与技能:了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。2.过程与方法:知诗人,解诗题;明诗意,感情读;悟诗情。3.情感态度价值观: 培养学生热爱生活的态度。教学重点了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。教学难点了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。教学

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所属课文：2 古诗两首

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2018-05-27 20:03:00

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学校：重庆市合川区双槐镇黄土完全小学

2 古诗两首教学设计案例

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关键词：2 古诗两首教学设计案例

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六月二十七日望湖楼醉书

教学目标

1.知识与技能:了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

2.过程与方法:知诗人,解诗题;明诗意,感情读;悟诗情。

3.情感态度价值观: 培养学生热爱生活的态度。

教学重点

了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

教学难点

了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

教学过程

一、板书课题(齐读)

4. 5. 6. 7. 从诗题中你知道什么?

说说诗题的意思

了解作者

(过渡)苏轼在望湖楼似醉非醉的情况下写下的什么呢?下面让我们一起走进这首诗去看看。

二、朗读诗歌

1. 2. 3. 4. 出示诗歌,范读诗歌。指名学生读诗。

分男女读。

齐读

三、理解诗意

1.出示第一二行诗,你怎么理解“黑云翻墨”和“白雨跳珠”的?(学生回答后再出示课件理解)

2.现在你能说说对这两行诗的理解吗?(学生回答后再出示意思)

3.再读这两行诗,你发现这两行诗里运用了什么写法?(比喻、对偶)

4.通过这两行诗,你发现夏天的雨有什么特点吗?(来得快、来得急、下的猛、下的大)

5.出示第三、四行诗,这两行诗你觉得那些词或短语不理解?

卷地风来忽吹散:忽然吹散了什么(黑云)吹走了什么(暴雨)又来了什么(晴日)

水如天

6.出示图片感受“水如天”

7.你又怎么理解这两行诗呢?(学生回答后出示)

8.你从这两行诗又发现这夏天的有什么特点?(去得快)

四、小结回顾

1.再读诗歌

2.学了这首诗,我们发现这首诗实际上在围绕着夏天的什么来写(雨)

3.你发现这首诗是按什么顺序来写的景物吗?(学生回答,师板书)

雨前

黑云翻墨

雨中白雨跳珠来去匆匆

雨后水如天

4. 夏天的西湖,忽而阴,忽而晴,忽而风,忽而雨,千次百态,分外迷人,让人陶醉。五、积累语言,拓展延伸

1. 背诵,并默写古诗。

2. 到课外找一找描写景物的诗词,读一读,背一背。

六、板书设计

六月二十七日望湖楼醉书

雨前黑云翻墨

雨中白雨跳珠来去匆匆

雨后水如天

关于本教案的常见问题

Q：2 古诗两首教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2 古诗两首》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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