数花生优秀教案板书设计

教学设计

《数花生》

执教者:李思敏

一、教材内容

北师大版一年级下册《数花生》

二、设计理念

在教学中必须把教学目标、教学重点重新定位,教学方式及学生的学习方式都要有所创新有所突破。根据这一设计意图,在确定教学目标的时候,注重在让学生发现、感悟、体验数学的过程上,培养学生的动手操作能力,真正落实学生的主体地位。让学生在课堂上经历数学研究的基本过程:操作—感知—总结—应用。

三、教材分析

数的认识在一年级主要是让学生练联系自己身边具体、有趣的事物,通过观察、操作解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会数在表达和交流中的作用,初步建立数感,初步感受数学与生活的联系。

在一年级上册学习已经认识了20以内的数,建立了计数单位“十”的概念,知道了十几的组成。本课时是让学生知道可以一个一个的数,也可以一十一十的数,在数数和交流过程中了解100以内数的顺序。学生通过用不同方法数数,体会出数目较大时,按十个十个分堆数数的简便性,进而抽象出新的计数单位“百”,并在具体学习活动中培养学生的数感,数100以内的数

是学习100以内加减法的计算基础,在日常生活中也有着广泛的应用。

四、学情分析

在一年级上册的学习内容中,学生已经熟练掌握了20以内数的数数、比较及加减运算,对20以内数的组成也有了初步的认识,这里把认识范围扩展道100以内,是20以内数的扩展。本节课将学生熟悉的生活情景和感兴趣、易接受的教学形式作为教学活动的切入点,通过数花生颗数的活动,激发学生的学习兴趣。本节课的关键是数数,通过眼、口、手、脑等多种感官使学生感知100以内的数。

五、教学目标

1、能运用不同的方法数出100以内的数,通过数实物、表示结果、圈一圈的活动,感知以十当一的优越性;

2通过选择合适的方法数数,培养学生观察、比较、分析的能力;

3、初步体验数与生活的密切联系。

六、教学重点

学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。

七、教学难点

数数时,当数到接近整十数时,下一个数是多少

八、课时安排

1课时

九、教学准备

一体机多媒体一次性纸杯一个、花生、小棒各100 十、教学过程

(一)情境导入:

1、出示一袋花生(塑料袋)。

2、估计:袋子里装了很多花生,谁来猜一猜,大概有多少个?

3、怎样才能知道猜的准不准?(数一数)

4、课题:数花生(板书:数花生)

(【设计意图】情境导入,出示生活中常见的花生,激发学生的求知欲望。)

(二)自主探索

1、数花生

教师把花生一个一个地拿出来,一边拿一边让学生数,一个一个的数。教师要注意指导29、39、49……后面的数怎样数。

2、数得对吗。

请一位同学两个两个地数,再数一次,验证两次数的结果一样不一样。

3、换一种方法数一数。

师:你还会用别的方法数吗?

引导学生五个五个地数或十个十个地数。

(【设计意图】展示学生分享自主思考的成果,能运用不同的方法数出100以内的数。)

(三)课堂练习

1、练一练第2题

(1)倒着数,从90、80……数到10.

(2)按顺序数,从数22,32……数到92.

2、练一练第3题

(1)师:大家数的越来越好了,下面咱们玩个对口令的游戏吧。我说一个数,请你连续数出后面的五个数来。23,56,77,89,95。(分别指名接龙,最后一个齐数。)

(2)师:请你仔细听,按照我数的方式继续数, 22,32, 42。

生(接):52,62,…,92。

师:这是几个几个数的呢?对,十个十个数有时候能帮助我们数的又快有准。下面这幅图请大家圈一圈,再数一数。

3、练一练第4题

(1)第一幅图。

学生独立圈。

教师展示学生不同的圈法,数法。结果是43。表扬十个十个数的,每行都是十个,排列的很整齐,很快就能数出结果。

(2)第二幅图

师:下面这幅图排列的就不规则了,同学们敢挑战一下吗?用刚才的方法边圈边数。

展示学生结果。(33)数错的同学再数一数。

4、练一练第五题

师:机灵狗看到大家数数的本领这么强,也带来了一个问题,请同学们帮助机灵狗数一数晴天和多云的天气各有多少天。看第三幅图。

你是怎样数的。找到巧妙方法,上下两行交换位置,凑成十。

总结:同学们表现得非常棒,顺利解决了机灵狗的难题。今天我们数了100以内的数,可以一个一个、两个两个或者几个几个地数,数的时候要注意什么呢?

(四)总结提升

这节课同学们学会了数数可以一个一个地数,也可以两个两个地数,还可以五个五个、十个十个地数,数的时候一定要注意手口一致。

(【设计意图】通过观察、操作解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会数在表达和交流中的作用,初步建立数感,初步感受数学与生活的联系。)

十一、板书设计

数花生

一个一个地数

两个两个地数

五个五个地数

十个十个地数

九十九后面是一百

十二、教学反思

1、组织多样的活动。如数数接龙,多种数法等就是利用这些形式,在轻松愉快的游戏和紧张有序的活动中激发学生强烈的求知欲。

2、重视学生数感的形成与发展。学生数感的形成是一个潜移默化的过程,需要较长的时间,逐步培养。我们应该在具体的情境中感受数的意义,用数来表达与交流。