25 会走路的树PPT配套教学设计内容

苏教版《语文》二年级下册《会走路的树》教学设计

贵阳市金马街小学韦仕兵【教材分析】

《会走路的树》是苏教版小学语文二年级下册第八单元中的一篇童话故事,叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文生动活泼,富有情趣,从儿童视角进行描写。课文分两部分,一根“情”线紧紧贯穿全文。全文用生动形象,浅显易懂的语言给我们描述了小鸟和驯鹿父子之间的友好情谊,让人对小鸟和驯鹿产生喜爱之情,继而倡导人与人之间真诚友爱互助团结。

【学情分析】

低年级学生有一定的朗读能力,阅读的兴趣,表达的愿望比较强烈,通过自读自悟在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。孩子们想象力丰富,但语言表达能力稍微欠缺,需要及时的引导,鼓励。本节我通过课件展示、合作学习、讨论交流、发展学生思维,激发想象力和创造潜能。创设情景(如配乐朗读),增加学习的趣味性,体现工具性和人文性的统一。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、随文识字课文中的2个生字,理解“好奇”“有趣”两个词语。

3、能有感情地朗读课文对话,培养学生喜爱小动物,热爱大自然的情感。

【教学重、难点】

1、随文识字教学。

2、能有感情朗读课文对话。领略到小鸟与驯鹿爸爸之间的快乐与和谐,从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

【教具准备】

多媒体课件驯鹿父子贴图生词卡田字格板贴合作学习单【教学课时】

1课时

【教学过程】

第二课时

一、直接开课导入。

今天我们一起来学习第23课《会走路的树》生:齐读,板书课题,和老师一起来写课题。(随文识字“路”,在课题中讲解,师范写。)【设计意图】

开门见山,进入课题,在课题中插入生字教学,展现随文识字。

二、初读课文,了解大意。

师:这是一篇优美的童话故事,通过昨天的学习你们知道课文里出现了哪几个小动物吗?

1、生自由反馈,师板贴:陪简笔画“大树”三个动物图。

师:那他们之间到底发生了什么故事?请同学们自由读读课文,注意读准字音,读通句子。师巡视检查。

2、生拿出学习单,同桌合作读一读。

3、谁有信心带领全班同学读一读?(出示课件生词,带拼音,去拼音各读一遍)师指导评价。

师:课文到底讲了一个什么故事呢?指名反馈,师评价总结。

【设计意图】

初读,把主动权交给学生,带着问题去初读,点明了老师课堂教学的方向性引导,合作完成学习单内容,把课堂交给学生。

三、精读感悟第1—4自然段。

1、师引导:一个春天的早晨,一只刚出生不久的小鸟从鸟窝里探出头来,它看到了什么?会想些什么呢?指名反馈,师点评补充。引导学生理解:“好奇”。(出示词卡,齐读,随文识字“奇”。)

2、出示问话:指名读,你为什么这样来读?指名反馈,师点评。

3、男女齐读“好奇”问话。

4、师出示:“当然可以。来吧!”指名读对话,引导观察“!”讲解读出热情的语气。能否换成句号?为什么?

5、男女分角色朗读对话。

6、师:小树带着小鸟一起玩,那小树是怎么陪小鸟的呢?生自读课文2—3段,找一找相关的句子。

指名反馈,读了这三句话,你感受到了什么?从那些词语最能体现出来?

7、出示三句话,加颜色区分学生找到的词语。指名反馈,师及时板书:小树小鸟友谊深厚。

8、课件(配乐)出示三幅图:

(油菜花地图)——小树陪着小鸟来到了油菜花地看见了。

(竹林图)——小树陪着小鸟来到了竹林里看见了。

(果园图)——小树陪着小鸟来到了果园里看见了。

师:他们看见了(师根据学生的回答总结)这真“有趣”呀!(出示词卡齐读)指名反馈:什么叫有趣?师评价补充,随文识字“趣”。

9、小鸟和小树告别他们说些什么呢?指名反馈,师小结评价。【设计意图】

在朗读理解的基础上巧妙穿插随文识字教学是难点,教学中通过多形式朗读,使学生达到感悟语言文字美的目的,配乐拓展环节的设计,发展了学生思维,激发了想象力,又拓展中增加了学习的趣味性。

四、感悟体会第６—９自然段对话。

１、生自由练读小鸟与小驯鹿之间的对话。

２、师讲解对话，指导有感情朗读对话。

3、出示：６——９段对话内容，师生接读对话，点评小结。

【机动环节】

师：开心的日子又来了，小鸟来到了小驯鹿的家，又会发生一个怎样有趣的故事呢？讲给你的同桌听听吧！（生自由练说，师巡视）

【设计意图】

教学中通过指导多形式朗读对话，引导学生发掘对话内涵，来引导学生感悟各自角色朗读的语气，激动环节的设计更使老师在课堂时间的把控上做到心中有数。

五、结束总结。

回家以后，把这个有趣的故事讲给你的爸爸妈妈听，好吗？

【板书设计】

23 会走“路”的树

（奇）

小鸟（贴图） 小树←——→小鸟

大树（简笔画）

驯鹿爸爸（贴图） 驯鹿儿子（贴图） ↘友谊深厚↙ （趣）