练习6设计意图

苏教版小学语文四下《练习六》第一课时教学设计

邳州市赵墩镇滩上中心小学张华

教学目标:

1.引导学生联系上下文辨别“需要”和“须要”的不同之处,领会用法,从而体会到用词的准确性并能正确使用。

2.引导学生勤查工具书,通过查工具书解决词语理解的困难。

3.学会编顺口溜,通过编顺口溜达到轻松辨析形近字的目的。

4.培养学生勤于思考、善于观察的良好学习习惯,提高学生环保意识。

学情分析:

社会的发展必然的带了许多负面的因素,噪声污染便是其中的一项。很多时候我们不在意或不觉得噪声会给我们带来什么危害,苏教版语文四年级下册练习六的“处处留心”就给我们带来了相关的知识,并从语言文字训练的角度安排了相关的问题情境。四年级的学生已经能够通过查阅字词典、联系上下文等策略解决语言文字问题了,这节课还将通过创编顺口溜更好地辨析字形。

教学重难点:

重点:引导学生联系上下文辨别“需要”和“须要”的不同之处,领会用法,从而体会到用词的准确性并能正确使用。

难点:学会编顺口溜,通过编顺口溜达到轻松辨析形近字的目的。

课前准备:字词典、ppt课件

教学过程:

板块一、创设情境,引出“噪声”。

1、师:首先我们先来看一小段视频。(播放噪声视频)同学们,生活当中你有没有遇到过这样的事情,当你想休息的时候,外面的声音会让你感觉烦躁不安,无法入睡。实际上这种不好的声音有一个名字,叫噪声。这不,小芳同学就和“噪声”较上了劲儿。她正在调查社区附近的噪声,并且查到了一段有关噪声的资料。(出示噪声资料)

板块二、自主探究,讲练结合。

1.谁来给大家读一读这段话?

2.师:这段话中有两个同样读音的空格,课本上是怎样填这两个词的,哪位同学来说一说?

【自主学习活动一】联系上下文比较一下,“需要”和“须要”的意思有什么不同?二者能不能交换?请同位同学讨论一下。

3、哪组同学来谈谈你们的看法?

4、师小结:(边出示边带学生读)雨字头的需要是要求得到,一般表达某种愿望和要求,常常与“某个事物”搭配。比如我们可以说:需要水、需要饮料……还可以说需要

生1:需要。生2:需要

师:你们都用需要和一种事物进行了搭配。(接着带生读)页字旁的“须要”表示一定要。特别强调一定、必须,一般与“干什么”“怎么样”搭配。比如:须要认真听讲、须要完成作业……还可以说须要

生1:须要生2:须要

师:两个词语比较,哪个语意较重?哪个语意较轻?能互换吗?

5、师:大家对这两个词语了解地怎么样了呢?做个小测试考考自己吧。请大家读句子,填词语,并且要说出理由。

需要须要

(1)上课时,学生()认真听老师讲课。

(2)孩子都()父母的关爱,就像人类()空气和水一样。

(3)你()冷静下来,才能找到解决问题的办法。

(4)过马路时,你()遵守交通规则。

(5)天太冷了,我们()一堆火取暖。

(生填空并一一说理由)

6.师:看来你们现在已经可以轻松自如地使用它们了,真了不起!这段资料中有你刚拿到手时不理解的词语吗?

【自主学习活动二】遇到不理解的词语怎么办?比如这段话里的“频率”、“分贝”是什么意思?

7.师:是的,我们在阅读的过程中难免会遇到一些陌生的专业词语,这时就可以通过查字典来帮助我们理解。若是对某个词特别感兴趣,还可以借助网络查阅更多的相关资料来丰富对它的了解。下面同位小组合作,一起查阅工具书,弄懂“频率”和“分贝”的意思。

指名汇报。展示课件。

频率:指物体每秒振动的次数,单位是赫兹。

分贝:指计量声音强度的单位。

8.老师在了解分贝这个概念时,查到了这些信息——人耳能听到的最小声音约1分贝,人听后感到耳朵疼痛的约120分贝,平均谈话为60分贝左右。

出示:(指读)

按普通人的听觉

0——20分贝很静,几乎感觉不到

20——40分贝安静,犹如轻声絮语

40——60分贝适合室内谈话的音量

60——90分贝吵闹,破坏神经细胞

90——120分贝听力受损,短暂致聋

120分贝以上极度聋或全聋

展示课件,手机演示声音检测仪APP。

声音的大小到底达到一个什么程度,我们一起现场来感受一下。

9.师:看了以上信息,联系你们平时的说话习惯,想想我们时常身处的环境,你想说点什么?

师:我们的声音控制在多少分贝比较合适?

生1:40——60分贝。

师:是啊,请大家把音量控制在60分贝以内。否则我们自己都不知道经常制造噪声的其实是—我们自己。

10.师:说到噪声的噪,它是一个形声字。和它相似的字有哪些?

学生说:躁澡燥

【自主学习活动三】小芳觉得“噪声”的“噪”容易跟“燥”、“澡”、“躁”混淆,她想到一年级学过的“有马能行千里,有土能种庄稼,有人不是你我,有水能养鱼虾”,也想模仿着编一则顺口溜。你能帮助她吗?

11.你能分辨清楚这几个字吗?

12.怎样给这几个字编顺口溜呢?我们第一次接触形声字,是在一年级下册,为了帮助我们分清(出示:驰、地、他、池)四个形近字,书中有这样的顺口溜——出示:(指读)有马能行千里,有土能种庄稼,有人不是你我,有水能养鱼虾。

师:看看字和对应的顺口溜,你有什么发现吗?

学生说发现。偏旁+意思

13.师:现在我们就以噪声的噪为例,模仿着来编句顺口溜。

生1:有口

我们也来为“澡、躁、燥”编句顺口溜吧,任选一个说说看。

有火

有水

师:这是你们自己创造的顺口溜,请一起读。

14、师:像这样的形近字还有很多(出示其他一些形近字),请填出含有偏旁“包”的字。学生填写。指名汇报。一起读一读这首顺口溜。

同学们来读一读这一个顺口溜。你们若是有兴趣,课后也可以为其他一些形近字编出顺口溜,这样一来,你就再也不会将它们混淆啦。

师总结:(再次出示资料)在这短短一段资料里居然藏着这么多有趣的值得我们探究的知识,看来在平时的阅读中我们须要勤于观察,善于思考啊,因为——(出示,生齐读)——处处留心皆学问。

板块三:课后作业单

1.完成补充习题。

2.收集关于噪声的更多资料做成资料卡。

3.分辨烧、浇、绕、饶、挠、晓六个字,给它们编段顺口溜。