习作3优秀获奖教案

习作三《我的发现》教案(焦薇薇)

教学目标:

1.引导学生留心观察周围的生活,寻找新的发现,学做生活中的有心人。

2.能把自己的发现认真细致地描写出来,做到文通句顺。

3.能够表达自己的真实感受。

教学重点、难点:

1.例文引路,引导学生学会观察,发现生活中的新事物或新现象。

2.把自己的发现认真细致地描写出来,做到文通句顺。

教学设计:

一、激发兴趣,理解“发现”

1、师:同学们,你们都有一双明亮的眼睛,今天老师想先请大家欣赏一幅画,说说你都在画中看到了什么?再仔细观察观察,你还能发现什么?(要想找到这些隐藏的动物,我们可以按照一定的顺序来看,可以从上到下,也可以从前到后,这样就很容易发现图中隐藏的动物啦!)

同学们真棒,原来“发现”呀,就是经过仔细地观察探究,能看到或找到别人没有注意到的事物。今天,我们就一去观察观察我们身边的世界,看看你有什么新的发现吧!(板书:我的新发现)

二、交流汇报,学会“发现”

——选择适合的观察对象

1、师:春天到了,大地回春,万物复苏,我们身边的许多事物也正在悄悄地发生着改变。课前,老师让大家去观察生活,把自己最感兴趣的发现记在我们的观察记录单上,有了记录单,待会我们在写作时就会更加地有条理,表格中记录的内容也可以帮助我们更好地去组织语言。

请同学们在小组内互相交流交流,看看你对谁的新发现最感兴趣呢?(学生小组交流观察记录单)指名说谁的发现最有意思,为什么?(重复的不说)

2、师:同学们交流的真认真,上课前,老师看了大家的观察记录单,很多同学观察的很细致,把自己的发现写得很完整,如:郑佳宁:有条理地写出了蚂蚁搬食物时的一系列动作;彭载均:把刚开放的郁金香外形介绍得很清楚;陶省洁:细致描绘了喷水紫砂娃娃的样子;赵唯喻:仔细观察了玄武湖盛开的樱花在风中的姿态;张帆远:具体写出了小鸽子吃玉米时的不同样子;刘斯炫墨:描写了少年宫鱼池里小鱼游动时的情景。

还有一些同学也写了很多自己的发现,但是却没能把发现的过程写完整,描写得过于简单,没有把自己看到的事物写清楚。

三、例文指导,写好“发现”

——把事情写完整

1、师:有一个小朋友在也和大家一样,经过一番仔细地观察,填写了一张记录单,大家先自

2、师:读了他的观察记录,你觉得他把自己的发现写清楚了吗?还有什么问题想问问他吗?

3、生:(在小河边的什么地方发现的?蚂蚁是怎么造新家的?甲虫长什么样子?它正在干什么?)

4、师:你们真爱思考,刘常宁班上的同学也给他提出了这样的建议,经过修改后,他把这次发现写成了一篇习作,我们一起来读读看,看看你们提的问题都解决了吗?

5、把这些提的问题写清楚,文章也就更完整啦!这里也有两个小朋友的观察单,谁愿意像刚才那样,给他们提些问题呢?(先请学生自己问,然后请同学补充问,小作者来回答) 6、师总结:你问题提得越多,观察就越仔细,内容也就越完整。

(板书:把事情写完整——多提问题)

——把句子写清楚

1、师:再看看这篇写作,有没有你特别喜欢的语句,给我们读一读,说说为什么。

2、生答:“惊喜”——写出了他的心情

“那土一粒一粒的,像细细的沙”用打比方的方式让我们知道了土是什么样子的。

“像电视机上的天线”比喻很恰当,写出了甲虫长须的样子。

“大概想接收春天的信息吧!”加入了自己的想象

3、师总结:习作时如果能展开合理的想象,关注你的心情,就能让你写的句子更加清楚准确啦!

(板书:把句子写清楚——展开想象)

四、当堂习作

1、师:现在就请你回忆自己发现的过程,给自己的观察单再多提几个问题,展开合理的想象,把它写成一篇有意思的习作吧,看谁写的发现最有趣,最吸引人。

2、打出写作要求,学生写作。

——把开头写生动

爱心小贴士:在写作之前,老师还给大家带来一个爱心小提示,好的开头可以为你的文章增色不少,你们瞧,这是其他一些小朋友写的开头,第一种:以你的观察的时间地点人物作为开头,开门见山式;第二种:也可以直接告诉读者你所观察的对象;第三种:还可以设置一些小悬念引起读者的兴趣……

因为时间的关系,今天我们的习作就带回去完成,人们常说:好文章是改出来。等初稿完成后我们再来交流修改,相信大家的文章会写得更好。

3、总结:同学们,这节课我们描述了自己生活中的发现,分享了观察的乐趣。只要你留心观察周围的事物,善于发现生活中的细节,你就会有从中收获更多的惊喜。