第二节 人口合理容量PPT及专用教学设计内容

第一章

第二节

《人口合理容量》第三课时教学设计

【课标要求】

说出环境承载力与人口合理容量的区别

【教学目标】

知识与技能：

1.

能说出环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的区别。

2.

理解环境人口容量的影响因素；理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性。

3.

了解我国环境人口容量的估算和前景，结合我国实例，了解控制人口数量的重要意义。

4.

理解消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施。

过程与方法：

1.

通过比较找出环境承载力、环境人口容量、人口合理容量之间的内在联系，明确三者之间的区别和联系。

2.

从环境人口容量的影响因素入手，引入一些代表性国家和地区，讨论环境人口容量概念的含义，并由此推断出环境人口容量的不确定性和相对确定性。

3.

通过读图分析对比，了解世界和我国的环境人口容量如何估计，并学会读图。

4.

紧紧围绕人口合理容量这一核心内容，从目前存在的严重的人口、资源、环境问题入手，认识保持人口合理容量的紧迫性和解决措施。

情感态度与价值观：

1.

培养辩证思考问题的能力，学会处理复杂社会问题的基本思维方法。

2.

树立人口可持续发展观念，进一步加深对我国计划生育和环境保护两项基本国策的认识。

【教学重点】

1. 环境人口容量和人口合理容量的影响因素。

2. 环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性的理解。

3. 由保持人口合理容量的紧迫性和解决措施，结合我国人口、资源、环境现状认识我国人口政策的合理性。

【教学难点】

1.

环境人口容量的制约因素。

2.

如何正确理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性。

【教学过程】

导入新课：

同学们好，通过前面的学习我们知道近百年来世界人口自然增长的速度非常迅猛，到2011年时世界总人口已达到70亿，而且每年还在以7000多万的数量在增长，这对于我们唯一的家园——地球来说，形势非常严峻。大家想想，为什么说这种形势非常严峻呢？（在我们生活的地球村，空间是有限的，矿产是有限的，土地是有限的，淡水是有限的，有限的资源供养的人口数量必然也是有限的。）那么地球究竟能容纳多少人口？一个国家或地区又能容纳多少人口？面对形势严峻的人口问题，我们又该怎么做呢？这节课我们一起研究一下人口的合理容量。

讲授新课：

问题讨论：地球最多能养活多少人？既然是最多能养活多少人，是不是只要人活下来就可以了。人要活下来需要些什么，或者说人缺少什么就会死掉？（粮食，水，空气，能源等。）这些都是环境资源。假设你们家的粮食能供养8个人，水能供养13个人，空气能供养71

个人，能源能供养14个人。那么你们家最多能养活多少人？（8个人）为什么？（因为粮食只能供养8个人。）

自主学习：这个地方我们引入两个新的概念。一个是环境承载力，请同学们在书上找到它的定义并把这个定义齐读一遍。（环境承载力是指环境能持续供养的人口数量。）通常我们说环境承载力说的是某种资源的环境承载力，比如我们前面举例说的你们家的粮食能供养8个人，说的就是粮食的环境承载力。

分析讲解：另一个新概念是环境人口容量，环境人口容量是在一定的生态条件下，地球或某地区对人口的最大抚养能力。其内涵与环境承载力是一致的，不过环境承载力通常指一种资源能供养的人口数量，而环境人口容量是综合各种资源，就环境整体而言所能供养的人口数量，比如我们前面例子中所说你们家最多只能供养8个人，就是环境人口容量。

读图解释：展示木桶图片，环境承载力与环境人口容量之间的关系也可以用“木桶效应”来说明，就是一个木桶最多能装多少水取决于桶边最低的地方。

问题探究：现在请同学们思考一下我刚刚说的你们家的粮食只能供养8个人，我是怎么判断的呢？或者说哪些因素影响你们家的粮食能供养的人数？（首先肯定是粮食的多少，即资源的量，然后是每个人消耗的数量，也就是消费水平。再有，粮食这种靠人类生产的资源来说，影响其产量的因素有哪些呢？生产力发展水平，也就是经济，还有科技发展水平。）

点拨归纳：影响环境人口容量的因素有资源、科技、经济、人口的生活消费水平。

分析讲解：这些因素是不是始终不变的？不是，它们大部分都随着时间的推移而变化。那么大家设想一下，中国现在的13亿人，如果生活在中国历史上著名的辉煌时期之一的大唐贞观年间，贞观年间只有1900万人会怎么样？绝大多数会死掉。为什么？不都生活在同一个中国吗？虽然在同样的中国，但以那个时代的人们的生产能力和生产力水平所能生产的物质和精神财富毕竟少，与现在相比是十分有限的。这只能养活当时中国的几千万人口，根本养活不了现在如此多的人口。再说，我们现在的生活消费水平也远比那时候高，这样，那时有限的那些财富，对于现在如此多的人，根本就是杯水车薪。由这个例子我们可知，就某个确定的地区而言，所有能够影响环境人口容量的因素，都会随着时代的变迁而变化。所以在考虑这些因素的基础上估计出的当地的环境人口容量的数值怎么样？（不一定）如果地区确定，时间明确，那么环境人口容量的各影响因素的数量是不是相对确定的？由此推算出的环境人口容量是不是也就相对确定了？这就是环境人口容量的不确定性和相对确定性。

自主学习：但不同的人推算，结果也可能不同，下面我们来了解一下持三种不同观点的人的结果，想想他们各自的依据是什么？

（乐观论者：人类是大自然中最高级的生物，有聪明才智，人类科技进步的潜力是无穷的；悲观论者：所有的资源潜力再大，终究是有限的，有限的资源供养有限的人口，有些资源已经濒临枯竭，因此现在地球上人口已经太多；持中间观点的人：虽然有些资源已经濒临枯竭，但人类科技的发展潜力还是存在的，因此100亿左右是世界的环境人口容量。）

引导过渡：由持中间观点的人的推算来看，地球最多能养活100亿左右的人口，这个数量是最大数，也就是满足人类最低生活水平的数。就好像咱们教室最多能装多少人？当然人挤人，估计能装几百来号人了，但是咱们能否这样塞人？不能，咱们在这儿上课好歹要舒适的吧。所以我们提出了一个人口的合理容量，也就是地球适合养活多少人。但是这个数值就比较模糊了，因为适合，这个对不同的人标准不同。还用刚才举的例子来说明，咱们在这个教室坐着听课，怎么比较适合、舒服？

那么人口的合理容量也是这样，各国、各地区影响人口合理容量的各个因素有不同的表现。比如环境资源条件，比如经济发展水平，各国各地区各有其自身特点。发达国家人口少，消耗的资源却很多，人均收入高，生活和文化消费水平高。发展中国家，人口多，增长也快，人均收入少，消费水平也低，贫困人口众多。

分组讨论：要将世界人口保持在人口合理容量内，我们该怎么做？（一是国际合作，各国尽最大可能把人口控制在合理的规模内；二要建立公平的秩序，保证大多数人有追求过好日子的平等权利；三是人地协调发展，也就是因地制宜制定本地区持续发展战略。）

巩固练习：

1.制约环境承载力的首要因素是（

）

A.科学技术的现有水平

B.地区的对外开放程度

C.人口的生活消费水平

D.资源状况和环境生态

解析：D.

环境承载力是指一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境、资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。环境承载力中的人口规模，是指特定地区的资源与环境，在维持最低生存标准的情况下，所能承受的最大人口数量。人口合理容量，则是指在有效和持续地利用资源、环境并获得最大经济效益的情况下，一定地区所能容纳的人口数量。通过上面三个概念的描述，不难看出制约环境人口容量的首要因素是资源状况和环境生态。

2.关于我国环境人口容量的正确叙述是（

）

A.我国人口与淡水、耕地等资源之间的矛盾已十分尖锐

B.我国目前人口已大大超过环境人口容量的极限值

C.我国的人口状况与环境间的关系不可能出现恶化

D.我国的人口合理容量与美国、俄罗斯、日本相接近

解析：A. 我国目前约13亿人口还没有超过环境人口容量的极限值，所以B项错误。但我国人口容量与淡水、耕地等资源之间的矛盾已十分尖锐，若不采取科学合理的措施，我国人口状况与环境间的关系有可能恶化。另外，我国的人口合理容量要比日本大得多，所以D项错误，不选。

课堂小结：

采用问答式将表格填写完整复习本节主要内容。

布置作业：

1.由于地理位置与自然条件的差异，图示的四个市的人口容量也不同。有人口学专家采用下列公式估算理论人口容量，理论人口容量＝a×b/c，其中a为耕地面积，b为熟制，c为

每年人均粮食消费所需的耕地面积。假设图示四市耕地面积、年人均粮食消费量均大致相同，按照该公式估算，四市理论人口容量最大的是（

）

A.①

B.②

C.③

D.④

图示“某个时期宁夏部分县级行政区环境人口容量”（单位：万人）。

2.影响图中宁夏各县级行政区环境人口容量的最主要因素是（

）

A.矿产资源

B.淡水资源

C.地形地势

D.科技水平