第二节地球自转的地理意义教学设计及课堂实录｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第二节 地球自转的地理意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

附件2 微课教学设计单位镇康县(区) 镇康县第一中学学校作品晨昏线的判读名称姓名作者李金美项目高中地理鲁教版内容Mp4 学段/学科教材版本文件格式知识与能力：1.分析昼夜交替的规律和原因。2.晨昏线的判读。教学目的过程与方法：讲解分析、运用插图

资料类型：教学教案文档

所属课文：第二节地球自转的地理意义

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2019-06-05 17:00:00

来源学校

学校：镇康县第一中学

第二节地球自转的地理意义教学设计及课堂实录

未知

2019-06-05 17:00:00

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关键词：第二节地球自�…教学设计及课堂实录

正文

附件2 微课教学设计

单位

镇康县(区) 镇康县第一中学学校

作品

晨昏线的判读

名称

姓名

作者

李金美

项目

高中地理

鲁教版

内容

Mp4 学段/学科

教材版本

文件格式

知识与能力：1.分析昼夜交替的规律和原因。2.晨昏线的判读。

教学目的

过程与方法：讲解分析、运用插图、网络运用、动手演示。

情感态度与价值观：树立辩证唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的。

教学重难点

学会晨昏线的判读方法。

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1 —

教学过程

1.昼夜现象产生的原因

（1）成因：地球是一个自身，不透明的球体，在同一瞬间，地球只有一半被照亮。（2）昼半球和夜半球：向阳的半球形成白天，称为；背阳的半球形成黑夜，称为。（教师电脑上播放视频给学生观察）

2.晨昏线的概念

晨昏线（晨昏圈）：昼半球和夜半球的分界线

。（教师在PPT中展示讲解）

（1）晨线：

顺着地球自转方向，从“夜半球”进入“昼半球”的过渡线；（2）昏线：顺着地球自转方向，从“昼半球”进入“夜半球”的过渡线。

3.昼夜交替现象

（1）成因：在昼夜现象的基础上，加上地球自转，产生了昼夜交替现象。（2）周期：小时，称为一个 4.晨昏线的判读

1.箭头法：（教师演示讲解）

分界线上任取一点，顺着地球自转的方向作箭头，箭头指向昼半球，即为晨线；反之则为昏线。

注意: 1.顺着地球自转的方向（自西向东）。 2.俯视图，南顺北逆。 3.根据昼夜半球判读：（教师演示讲解）

位于昼半球西部边缘与夜半球的分界线为晨线；位于昼半球东部边缘与夜半球的分界线为昏线。 5.学生动手实践完成PPT上的练习

6.课后探究如下图，若AP为晨线，回答下列问题：

1.标出地球的自转向。

2.用阴影部分画出夜半球。

3.该图表示的日期及节气。

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2 —

教学反思

俯视图中辨别晨线、昏线有一定难度。

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3 —

关于本教案的常见问题

Q：第二节地球自转的地理意义教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第二节地球自转的地理意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

第二节地球自转的地理意义教学设计及课堂实录