复习题多媒体教学设计及其点评

高考二轮复习有机推断专题教学设计

课题

课型

有机推断

复习课

1、

知识与技能：

授课班级

授课教师

高三（1）班

洪浩良

教

学

目

标

（1）从学生已有的知识经验出发，归纳总结、准确掌握常见的有机推断题的突破口。

（2）运用常见有机物的转化方法，进一步引导学生如何寻找有机推断题的突破口，规范解题思路；综合运用有机化学的知识，分析解决有机化学的复杂问题。

2、过程与方法：

（1）结合具体试题，宏观展示讲解有机推断大题的解题思路，让学生从整体上初步把握有机推断题的解题思路；

（2）通过强化训练，巩固思路，及时了解学生掌握情况。

3、情感、态度和价值观：

通过对有机推断与合成的学习，培养学生对有机化学的兴趣，形成对天然和人工合成有机物的关注，感受到化学在生活中的巨大作用。

教学重点

教学难点

教学用具

教学方法

有机推断的解题思路

信息的提取应用，突破口选取

多媒体

讲解法、练习法、演示法

教

学

过

程

【导入】

通过对近期考试中学生答卷所反馈出的情况分析，学生在有机化学基础选考模块的得分率相对于其他非选择题试题较高，但在一些有机推断过程上仍有部分同学还是难以从题目中提取出有用信息、及时发现突破口并充分联系各种有机化合物转化的知识展开推导，所以这节课通过例题和训练引导同学们从整体上把握有机推断的思路。

【例题与知识】

一、分析题型并引出问题指导解题方法：提高有机流程题的推断能力

例1：

(2017·全国1卷，36)化合物H是一种有机光电材料中间体。实验室由芳香化合物A制备H的一种合成路线如下：

回答下列问题：

（1）A的化学名称为__________。

（2）由C生成D和E生成F的反应类型分别为__________、_________。

（3）E的结构简式为____________。

（4）G为甲苯的同分异构体，由F生成H的化学方程式为___________。

选题理由：体现由分子式、反应条件、陌生反应信息、结构对比为突破口进行相关推断。

例2：

(2017·全国2卷，36) 化合物G是治疗高血压的药物“比索洛尔”的中间体，一种合成G的路线如下：

已知以下信息：

①A的核磁共振氢谱为单峰；B的核磁共振氢谱为三组峰，峰面积比为6∶1∶1。

②D的苯环上仅有两种不同化学环境的氢；1molD可与1mol NaOH或2mol Na反应。

回答下列问题：

（1）A的结构简式为____________。

（2）B的化学名称为____________。

（3）C与D反应生成E的化学方程式为____________。

（4）由E生成F的反应类型为____________。

（5）G是分子式为____________。

选题理由：体现由波谱信息、定量关系、分子式、反应条件、结构对比为突破口进行相关推断。

二、总结解题思路：熟悉常见官能团的性质及转化、烃及其衍生物的相互转化关系

审题→（以设问为导向）找突破口→综合分析→结论←检验

三、强化训练——通过让学生上台讲解检验复习成果

4．(2016·全国卷1，38)秸秆(含多糖类物质)的综合利用具有重要的意义。下面是以秸秆为原料合成聚酯类高分子化合物的路线：

回答下列问题：

(2)B生成C的反应类型为________。

(3)D中的官能团名称为________，D生成E的反应类型为________。

(4)F 的化学名称是________，由F生成G的化学方程式为____________________。

6．(2016·全国卷3，38)端炔烃在催化剂存在下可发生偶联反应，称为Glaser反应。

2R—C≡C—H――→R—C≡C—C≡C—R＋H2

该反应在研究新型发光材料、超分子化学等方面具有重要价值。下面是利用Glaser反应制备化合物E的一种合成路线：

催化剂

回答下列问题：

(1)B的结构简式为____________，D的化学名称为________________。

(2)①和③的反应类型分别为____________、____________。

(3)E的结构简式为________________。用1 mol E合成1,4-二苯基丁烷，理论上需要消耗氢气_______ mol。

(4)化合物()也可发生Glaser偶联反应生成聚合物，该聚合反应的化学方程式为_________________________________________________________________________。

【布置作业】完成二轮复习资料本节对应的练习。

【板书设计】

有机推断

解题思路：审题→（以设问为导向）找突破口→综合分析→结论←检验