民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度优质课教案整理

思想政治必修2《政治生活》第三单元第七课第二框

《民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》教学设计 授课教师：福建省尤溪第一中学 甘秀珍 指导老师：

尤溪县教师进修学校 陈建炳

授课班级：福建省尤溪第一中学高一（16）班

时 间：2019年5月30日

【课程标准】阐述民族区域自治制度是符合我国国情的一项基本政治制度；了解我国的基本宗教政策。

【教材分析】

本课题是新人教版思想政治必修2《政治生活》第三单元第七课第二框。 本课题的教学内容贯彻落实了《课程标准》规定的“民族区域自治制度是符合我国国情的一项基本政治制度”。本课题有三目组成，分别是“我国民族区域自治的法制化进程”、“符合国情的民族区域自治制度”、“民族区域自治制度显著的优越性”。针对高一学生的具体情况，积极引导学生主动探究我国的历史特点和现实情况，感悟民族区域自治制度是适合我国国情的选择，增强学生的制度自信，认同民族区域自治制度是我国的基本民族政策，也是我国的一项基本政治制度。所以，本课题的内容具有重要的现实意义。

【学情分析】

本课题教学对象是高一年级学生，通过前面的学习，学生已基本掌握了我国民族的基本概况，学生对民族和民族问题都有一定的了解，而且高一的学生思维活跃，乐于思考。但学生的基础知识和理论素养还不够扎实，对时事关注度低，所以利用西藏民主改革60年来沧桑巨变、辉煌成就视频引发学生思考，增强学生们制度自信，支持国家的民族政策，认同民族区域自治制度是我国的基本政治制度，是适合国情的好制度。

【设计理念】

坚持“立德树人，一切为了每一位学生的发展”，以学生的认知水平为出发点，构建“情境—设疑—解疑”教学模式。充分发挥学生的主体作用，让学生主动去获 取知识和技能，树立创新意识。同时，倡导学生自主合作探究学习，教师成为教学的组织者、参与者和引导者。

【教学目标】 （一）知识与技能：

通过学习，懂得民族区域自治制度的基本内涵，核心内容是自主权；民族区域自治是我国的基本民族政策，是我国的一项基本政治制度，从而培养

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学生分析解读教材的能力，理性评价、辩证分析问题的能力。

（二）过程与方法：

立足学生认知起点，利用多媒体展示图文、视频资料创设教学情境，设置环环相扣的问题，运用自主学习、合作探究、讨论等方式推进教学，突破重难点，培养学生逐步用辩证唯物主义的观点观察、处理问题，不断提高分析问题、解决问题的能力。

（三）情感、态度与价值观：

通过课堂探究感悟民族区域自治制度是我国的一大政治优势，使学生理解并拥护这一制度，进而承担起坚持和完善这项制度的历史责任。

（依据：依据《普通高中思想政治课程标准》、教材内容，落实高中思想政治课教学理念要求；顺应时代的要求，确立了本课教学目标。）

【教学重点】民族区域自治制度是适合国情的基本政治制度。

（依据：依据课程标准对本节课的教学目标要求以及本节课教学内容在本单元乃至在全书的地位，将其确定为重点。）

【教学难点】民族区域自治制度的核心内容是自治权。

（依据：依据课程标准对本节课的教学目标要求以及针对高一学生的实际情况，民族区域自治地方的自主权离学生生活较远，而且政策性较强，学生理解这些问题会有一定的难度，因此作为本框的难点。）

【教学方法】情境教学法、讲授法、问题探究法、讨论法、多媒体辅助教学

【学法指导】创设情境,引导学生认真阅读教材，积极参与课堂交流讨论，学会从视频等材料中提取有效信息，培养独立思考问题、解决问题的能力。

【课时安排】第1课时

【教学程序】

教学环

节

新

课

导

入

教学内容

二、民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度

1. 我国民族区域自治的法制化进程

况

教师活动

学生活动

设计意图

利用课堂1.请学生阐述我国民族的概2.课堂随机调查：民族区域自治制度知多少？

通过前面同学的分享（黑板副板书呈现：

1949年人民政协通过的共同- 2 -

学生思考回答

学生思考回答

调查激发学生学习的热情，引发其思考，顺势导入新课。

结合民族区域自治的法制化进程培

讲

授

新

课

2. 符合国情的民族区域自治制度

（1）地位

（2）含义

纲领规定；1954年载入宪法；

1984年颁布《民族区域自治法》标志；2001年正式确立民族区域自治是我国一项基本政治制度。

课堂探究一：

通过自主学习理解民族区域自治制度的基本内涵。

（1）地位

民族区域自治是我国的基本民

学生结合多媒体展示的问题情境，认真分析教材理论知识

并回答。

学生认真分组讨论并回答。

养学生的法治意识。

依据知识逻辑，创设问题开启学生思维，培养学生的阅读力、思考力和表达力,提高学生科学精神，突破本课的难点。

通过课堂讨论、分享，培养学生公共参与素养， 激发师生情认同民族区域自治制度是适合我国国情的好制度，突破本课的重点，

（3）基本内容

族政策，是我国的一项基本政治

制度。

（2）含义

利用多媒体对易混知识的拓展

（3）基本内容

①自治地方

②自治机关

③自主权

知识拓展：比较民族自治区与特别行政区的自主权

多媒体展示：“西藏民主改革60周年雪域高原幸福多”的视

课堂探究二：阐述“雪域高原”幸福多的表现，以及西藏60年来成就辉煌的原因。

（教师及时点评并归纳）

课堂探究三：结合60年来雪域高原的辉煌成就，谈谈民族区域自治的优越性。 （教师及时点评并归纳）

3.坚持民族区域自治制度

（2）必要性

观看视频后，感上的共鸣，（1）根本原因

频。

（3）优越性

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新

课

巩

固

课

堂

小

结

课

后

延

伸

利用多媒体展示本课对应典型例题。

学生思考回答。

考查学生对本节新知识的掌握情况，

培养学生分析解决问题的能力。

教师引导学生共同总结本课所学的知识。

学生一起回顾

学生课后完成

巩固本课所学知识

理论联系实际培养学生学以致用能力，落实本课情感态度价值观目标。

请同学们运用本课所学知识分析西藏60年来辉煌成就的原因，以及如何让各族人民共享改革开放成果。

【板书设计】

适合

国

情

的基

本

政

治

制度

地位

含义

基本内容

自治权（核心内容）

根本原因

自治地方

自治机关

民族区域自治制度：是什么

为什么

必要性

优越性

【教学反思】

本节课依据课程标准，从教学实际出发，准确把握并落实学科核心素养，以西藏民主改革60年来辉煌成就为主背景，利用多媒体展示西藏沧桑巨变的图文、视频等资料，创设教学情境设计环环相扣的问题引发学生积极

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思考、畅所欲言，把握民族区域自治制度的相关知识，增强制度自信，认同中国共产党领导下的民族区域自治制度是适合国情的基本政治制度，收到良好的效果。本节课充分发挥学生的主体作用，以学生自主学习、合作探究贯穿整堂课，要注意学生讨论、回答问题时间的节奏。

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