坚持国家利益至上名师教学设计

政史融合课《话说贸易保护主义和贸易争端》教学设计

南平市高级中学 徐喜瑛 欧捷 所授

科目

课的

类型

思想政治

历史

政史融合课

教学

课题

课时

分配

《话说贸易保护主义和贸易争端》

60分钟

授课

地点

录播教室

授课

高一对象

（12）班

授课

2019年5时间

月13日

当今知识发展呈现出相互交叉、相互渗透的趋势，本课程教学尝试通过政史联合授课，追踪时政热点，围绕“贸易保护主义和贸易争端”开展研究，通过贸易争端我知道、来龙去脉我了解、历史认识我感悟、未来发展我倡议四个环节开展研内容

究，开展“学科分组”、“任务分组”等方式，实现师生互动和生生互动，在新的分析

学习体验中深化学生对当前中美贸易摩擦认识的深度和广度，渗透并强化价值观教育，教学过程通过建构综合知识体系，生成创造新的知识，让学生成为有愿望指向的、有知识渴求的、有意义获得感的主体，回归教育的本真状态。

有关国际贸易保护主义和贸易争端的有关知识高一学生还是比较陌生的，平时生活中也是较少关注的，甚至还有诸多困惑，虽然在讲授新课的过程中，记住了概学情

念，但是没有理解这个概念是如何生成的，具体内涵是什么，如何运用。这需要教分析

师设置议题，讲清讲透，帮助学生理解贸易保护主义和国家对外经济政策形成的历史逻辑、现实逻辑、实践逻辑，掌握科学的思维，掌握科学的方法论，在情境中构建知识、在自主辨析的思考中感悟真理的力量。

情感态度价值观：坚定维护国家利益，兼顾他国合理关切，坚持和平发展道路，推动构建人类命运共同体。

三维

能力目标：能运用马克思主义的基本观点，分析说明说明当前中美产生贸易摩擦的目标

历史原因、现实背景，从政治、历史、价值观等多个角度去了解和分析客观事件。

知识目标：（1）国家利益和国家力量决定国家关系的变化（2）坚定维护我国国家利益

（3）坚持和平发展道路，推动构建人类命运共同体 学科核（1）培养学生政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等政治学科核心素养。

心素养

（2）培养学生的唯物史观、时空观、历史解释和家国情怀等历史学科核心素养。

教学

重点

教学

难点

教学

方法

教学

媒介

美国对外贸易保护的历史、现实及对我国的启示

美国对外贸易保护的历史、现实及对我国的启示

自主学习法、合作探究法、分析归纳法、讲解法

多媒体、学习资源包、希沃教学软件等

1

教学环节(时间分配）

教学过程

教师活动

布置学生完成学案

预设学生活动

完成学案并思考相关问题

学生答礼

起立，老师好！

设计意图

培养学生自主学习及思辨精神

培养学生组织纪律观念，初步引导学生进入学习状态。

课前预习

组织教学

（0.5分钟）

老师答礼、考勤点名

上课，同学们好！

学生通过培养学生自数据阅读和分主学习能力，能在学生自主预习的基础上，学生通过析，能从中美够有效提取材料阅读图表分析当前中美贸易争端的现状及贸易的数据、中的相关信息。

原因。

中国国际综合实力的提升、

美国国家利益

的角度得出结论。

【贸易争端我知道】

【来龙去脉我了解】

讲授新课

(55分钟) 学生通过【PPT资料展示问题一】

对已知知识的迁移及材料信息的解读，理解美国在建国初期推行贸易保护的原因及其目的。

学生通过培养学生知识迁移能力及提取材料有效信息解决问题的能力及辩证看待问题的思维方法。

【来龙去脉我了解】

【PPT资料展示问题二】

培养学生知对已知知识的识迁移能力及提迁移及材料信取材料有效信息息的解读，理解决问题的能力解19世纪末20及历史学科核心世纪早期，美素养之时空观。

国贸易政策的变化及原因。

2

教学环节(时间分配）

课堂教学过程

教师活动

预设学生活动

学生通过对已知知识的迁移及材料信息的解读，理解19世纪末20世纪早期，美国贸易政策的变化及原因。

设计意图

培养学生知识迁移能力及提取材料有效信息解决问题的能力及历史学科核心素养之时空观。

【来龙去脉我了解】

【PPT资料展示问题三】

【来龙去脉我了解】

【PPT资料展示问题四】

讲授新课

(55分钟) 学生通过对已知知识的迁移及对图表材料信息的解读，理解19世纪末20世纪早期，美国贸易政策变化的原因。

培养学生知识迁移能力及解读图表材料有效信息来解决问题的能力，引导学运用唯物史观领会国家力量是影响其对外政策的关键。

【来龙去脉我了解】

【PPT资料展示问题五】

学生通过对已知知识的迁移及对材料信息的解读，理解20世纪30年代早期，美国贸易政策变化的背景及其产生的严重后果。

让学生领会一个国家的政策变化会对世界的政治、经济产生重大影响，从而进一步理解“人类命运共同体”的内涵，将学生

引向问题思考的新高度，谋求思维发展的新突破，推高深度学习的新境界。

3

教学环节(时间分配）

课堂教学过程

教师活动

预设学生活动

学生通过对已知知识的迁移及对材料信息的解读，理解美国在二战后，贸易政策的演变趋势及其原因和影响。

【PPT资料展示问题七】

设计意图

让学生知道一个国家的政策不是一成不变的，会随着自身实力的升降和国际形势的变化而调整。同时进一步落实历史学科核心素养之唯物史观，培养学生辩证看待问题的意识和方法，将教学

内容“问题化”和“化问题”结合起来，以问题导向破解教学实践中学与做的脱节问题，凸显学科核心素养的价值“引领力”。

【来龙去脉我了解】

【PPT资料展示问题六】

讲授新课

(55分钟)

【PPT资料展示问题八】

【PPT资料展示问题九】

4

教学环节(时间分配）

课堂教学过程

教师活动

【历史认识我感悟】

【PPT资料展示问题十】从美国百年对外贸易史中，我们有什么样的了感悟？

预设学生活动

学生合作探设计意图

关注思想政究，并从大量治学科核心素养历史事实中归的培育，掌握对纳总结，在不比分析和总结归断追问中感悟纳法的学习方贸易摩擦现象法。同时让学生的实质。

理解历史对社会现实的服务功能，从而领会“以史鉴今”的意义。

阅读材料，在一定意义【未来发展我倡议】

讲授新课

(55分钟) 【PPT资料展示问题十一】“中兴事件”对我国的对外贸易有何启示？对于中美贸易关系的发展你有何倡议？

以史为鉴，对上改变学生的意我国对外贸易向结构，在一种过程中应注意“选择—驱动—的问题进行说激发—选择”的明，并对两国良性循环中体验到真正的成长。如何加强贸易这样的学习不仅合作提出倡是知识的“接受议。

和积累”，还为知识的“生成和创造”提供机会和空间。教育也因此回归到“智力的自我反思”这一本真的状态。

加深学生对知识的理解与，从而起到巩固和强化的教学效果，培养学生成为有责任担当的时代青年。

感悟***在2018APEC会议上的讲话

课堂小结(3.5分钟)

5

教学环节(时间分配）

课堂教学过程

教师活动

预设学生活动

课后在社会设计意图

只有将知识的【延伸拓展】 1.学而理性思考

2.知而力行实践

实践中加深对学习与结构化的知识的理解，构建统一起来，获得真实回应结构化的知识与和真理认识。

解决真实问题统一起来，将解决真实问题与做人做事统一起来，才有利于学生发展核心素养。

结束新课

(1分钟)

板书设计 《话说贸易保护主义和贸易争端》

话题一、贸易摩擦我知道：中美贸易摩擦的现状及原因

话题二、来龙去脉我了解：美国历史上贸易政策的变迁

话题三、历史认识我感悟：国家利益和国家力量起作用

话题四、未来发展我倡议：加强国际合作谋求共同利益

教学反思 学科联合教学就是要给予学生这样的机会，建构综合知识体系，生成创造新的知识，在合作交流的过程中，教育与教学、教师与学生、训练与素养和谐、互动

、相长。知识是发展核心素养的载体，脱离了知识的学习发展核心素养是“无米之炊”，同时单纯的知识的积累，也不能自然形成相应的素养，只有将知识的学习与结构化的构建统一起来，结构化的知识与解决真实问题统一起来，将解决真实问题与做人做事统一起来，才有利于学生发展核心素养。

参考书目

政治：

孟祺《中美贸易摩擦的政治经济分析》

查贵勇、高凡《贸易摩擦的政治经济学分析——兼析中美贸易摩擦的政治性原因》

王领《中美贸易摩擦的理论研究与实证分析》

冯耀祥《中美贸易摩擦的特点、成因和应对策略》

朱一青《中美贸易摩擦的原因分析及启示》

姜囝《中美贸易摩擦的成因与对策》

历史：

刘振环《美国贸易政策取向的历史演变》

林珏《论战后美国对外贸易政策的演变与特点》

孙天竺《美国对外贸易政策变迁轨迹研究(1776--1940》

尹璐《20世纪以来贸易保护政策在美国的演进及对中美贸易的影响》

王志《美国多边贸易政策研究(1934—2009——一种国家主义视角分析》

郑海东《“强权之法”与“公正贸易论”—评美国贸易法301条》

6

7