归纳与整理第一课时教学设计

1.3 有机化合物的命名

教学目标：

知识与技能：

（1）掌握烷烃的系统命名法，了解烷烃的习惯命名法；

（2）了解取代基、烃基和烷基的概念，会书写简单的取代基。

过程与方法：

(1) 引导学生自主学习，培养学生分析、归纳、比较能力。

(2) 通过观察有机物分子模型、有机物结构式，掌握4到7个碳原子的烷烃同分异构体的书写及命名。

情感态度与价值观：

(1) 体会物质与名字之间的关系；练习书写不同烃基的结构简式。

(2) 体会有机物分子中碳原子数目越多，结构会越复杂，同分异构体也越多，体会习惯命名法在应用中的局限性，激发学习系统命名法的热情。

教学重点：烷烃的系统命名法

教学难点：命名与结构式之间的关系。

教学过程：

［板书］C7H16的同分异构体

［引入］之前我们就学习了烷烃的一种命名方法—习惯命名法，但这种方法有很大的局限性，由于有机化合物结构复杂，种类繁多，又普遍存在着同分异构现象。为了使每一种有机化合物对应一个名称，进行系统的命名是必要、有效的科学方法。烷烃的命名是有机化合物命名的基础，其他有机物的命名原则是在烷烃命名原则的基础上延伸出来的。

［板书］第三节

有机化合物的命名

一、烷烃的命名

1、习惯命名法

［板书］2、系统命名法

（1）定主链，最长称“某烷”。

［讲］选定分子里最长的碳链为主链，并按主链上碳原子的数目称为“某烷”。碳原子数在1~10的用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示，碳原子数在11个以上的则用中文数字表示。

［投影］

选定分子里最长的碳链为主链，并按主链上碳原子的数目称为“某烷”。碳原子数在1~10的用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸命名。CH3—CH—CH2—CH—CH3CH3CH2—CH3己烷［随堂练习］确定下列分子主链上的碳原子数

［板书］（2）编号，最简最近定支链所在的位置。

2、编序号，定支链所在的位置。［讲］把主链里离支链最近的一端作为起点，用1、2、3等数字给主链的各碳原子依次编号定位，以把主链里离支链最近的一端作为起点，确定支链所在的位置。

［投影］

用1、2、3等数字给主链的各碳原子依次编号定位，以确定支链所在的位置。——最近一端CH3—CH—CH2—CH—CH3654312CH3342CH2—CH3156

［讲］在这里大家需要注意的是，从碳链任何一端开始，第一个支链的位置都相同时，则从较简单的一端开始编号，即最简单原则；有多种支链时，应使支链位置号数之和的数目最小，即最小原则。

［板书］最小原则：当支链离两端的距离相同时，以取代基所在位置的数值之和最小为正确。

［投影］

己烷12CH3345CH3–C–CH2–CH–CH32最简原则：当有两条相同碳原54CH33CH31

［投影］

子的主链时，选支链最简单的［板书］最简原则：当有两条相同碳原子的主链时，选支链最简单的一条为主链。

三甲基戊烷2，2，4一条为主链。2，4，4三甲基戊烷CH3最小原则：当支链离两端的距离相同CH3–CH–CH2–CH–CH–CH3时，以取代基所在位置的数值之和最CH3CH2–CH3小为正确。

［板书］（3）把支链作为取代基，从简到繁，相同合并。

［讲］把取代基的名称写在烷烃名称的前面，在取代基的前面用阿拉伯数字注明它在烷烃主链上的位置，并在号数后连一短线，中间用“–”隔开。（烃基：烃失去一个氢原子后剩余的原子团。）

（4）当有相同的取代基，则相加，然后用大写的二、三、四等数字表示写在取代基前面。

［讲］但表示相同取代基位置的阿拉伯数字要用“，”隔开；如果几个取代基不同，就把简单的写在前面，复杂的写在后面。

［投影］

［随堂练习］给下列烷烃命名

⑷CH3—CH2—CH—CH—CH2—CH3CH3 CH21

CH3

2 写出下列化合物的结构简式

（1）2，2，3，3 –

四甲基戊烷

（2）3，3 –二甲基-4–乙基己烷

［投影小结］1.命名步骤：

(1)找主链------最长的主链;

(2)编号-----靠近支链（小、多）的一端;

(3)写名称-------先简后繁，相同基请合并. 2.名称组成:

取代基位置-----取代基名称-----母体名称

3.数字意义：

阿拉伯数字---------取代基位置

汉字数字---------相同取代基的个数

烷烃的系统命名遵守：1、最长原则2、最近原则3、最小原则4、最简原则

板书设计：

第三节

有机化合物的命名

一、烷烃的命名 1、习惯命名法 2、系统命名法

（1）定主链，最长称“某烷”。

（2）编号，最简最近定支链所在的位置。

最小原则： 最简原则： （3）把支链作为取代基，从简到繁，相同合并。

（4）当有相同的取代基，则相加，然后用大写的二、三、四等数字表示写在取代基前面。

教学回顾：

本部分内容是有机化学学习的第一个难点、分化点，要提前布置学生预习学案。由于学生在必修二中学过习惯命名，所以就把本节教材最后的分子式都是C5H12的三种物质的习惯命名提到本节课的开始，引导学生了解局限，以旧引新，激发学生求知欲。通过烷烃命名的例子，讲练结合，让学生体会有机物系统命名的原则，发现规律。适当增加有机物命名练习题目的数量，难度要适中，由易到难设置梯度。为了使学生能较好地掌握有机物的系统命名，教学节奏不宜太快，适当给学生自主消化的空间。