16 晚上的“太阳”ppt课件教学实录

《晚上的“太阳”》第一课时

教学目标:

1. 能正确、流利地朗读课文。

2. 学会三个生字,理解由生字组成的词语。

3.初读课文,理解课文内容。

教学重点:能正确、流利地朗读课文

教学难点:长句子的停顿与朗读

一、导入:

1.出示留声机和电灯的图片,指名说发明者:小朋友们知道这两样东西是谁发明的吗?出示爱迪生画像。

2.引出爱迪生简介,指名说了解:这就是爱迪生,谁能给大家说说你所知道的爱迪生?

预设:1爱迪生发明了电灯。2电话也是爱迪生发明的。3爱迪生是美国的发明大王。

点评:小朋友知道的真不少呢!是呀!爱迪生是美国伟大的电学家和发明家。他发明了电灯、电车、电话等,一生共有约两千项创造发明,人们尊敬地称他为“发明大王”。(指名读简介)

引出课题:今天我们就来学习一篇关于爱迪生的课文,题目就很特别,伸出手和老师一起写课题。(板书)指名读课题:这里面有三个轻声字,谁再来读?(再读课题)我们一起读好课题!(齐读课题)二、初读课文,疏通字词句:

1.质疑:读了课题后,你的脑海里冒出了哪些问题呢?

预设:1晚上怎么会有太阳? 2晚上的“太阳”指的是什么? 3 “太阳”为什么要加上引号?

点评:老师发现,你们跟爱迪生小时候一样,对一切充满了好奇!那晚上的“太阳”究竟指什么呢?就让我们带着这个问题走进课文。打开书,轻轻地读课文,注意读准字音,读通句子,不添字,不漏字。

(生自由读课文)

2.疏通字词句:看小朋友读课文这么认真,相信这些词语一定难不倒你们。

出示第一行词语:急性阑尾炎危险手术光线

指名读,评:读得又正确又响亮!请你做小老师!指名理解“急性阑尾炎”:我们每个人身上都有一个阑尾,如果阑尾发炎了,就会疼。阑尾在我们的右下腹这里。如果得了急性阑尾炎,就很——,要请医生——(分别指向“危险”、“手术”两个词语)齐读词语。

出示第二行词语:突然犹豫顿时智慧

指名读,提问:这组词里有两个表示时间短的词,你们能找到吗?泛红“突然”、“顿时”,齐读词语。

出示第三行词语:攥出挡手搓着手呻吟

指名读,强调注意“呻吟”两个字都是前鼻音。观察圈出的“攥”“挡”“搓”这几个字,说发现:偏旁都是提手旁,都是动词,指名做动作。总结:理解字词有时可以从它的偏旁入手。据此方法理解“呻吟”:口字旁,与说话相关,痛苦时发出的哼哼声,指名表演。齐读字词。

出示第四行词语:焦急痛苦自豪

指名读:请谁来做小老师?评:这个小老师真不错!不过读得正确,连脸上的表情也跟着词语的意思一起在变化。提示:这一行词语我们可以用找近义词或反义词的方法来理解。指名说,评:你们真是太了不起了!我们先请女生来读这行词语,边读边想想它们的意思。女生:齐读。评:从女生们的声音和神情中,我知道了她们不但读准了这些词语,还理解了它们的意思。男生也来试试!男生:齐读。给这些形容词加上对象,变成de字短语,你们还会读吗?指名读好轻声,齐读。

出示第五行词语:无可奈何一本正经

最后一行词语也迫不及待地跑出来跟我们见面了。指名读,强调注意后鼻音,指出“一本正经”

中“一”有变调,出示课文中其他含有“一”的词:站在一旁眼睛一亮围一圈一片光明一分一秒一面大镜子,开火车正音。总结:其实,这两个成语我们可以放到句子中来理解。

出示句子:A. 妈妈/痛苦地呻吟着,爸爸/无可奈何地搓着手,爱迪生/站在一旁/焦急地看着妈妈。

指名读,指名评价。预设:轻声读准了,声音响亮,读得准确,注意了停顿,突出了“无可奈何”。

顺势引出“无可奈何”的释义:面对妈妈的痛苦,爸爸有办法吗?根据学生回答总结“无可奈何”就是没有办法。请学生带着对词语的理解,突出“痛苦”“无可奈何”“焦急”,读一读,生齐读句子。

出示句子:B.爱迪生拉着妈妈的手,一本正经地说:“妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的‘太阳’。”

生自由读。指名1人读,请你小评委,说说读得怎么样。引出“一本正经”的理解。总结:“一本正经”就是很认真的样子。请学生“一本正经”地读这句话。评:我觉得他不光把“一本正经”读好了,还把“哇”的感叹语气也读出来了。学着他的样子齐读句子。评:小朋友不但把词语读得很正确,而且能理解词义,真不简单!现在去掉拼音,一起来读,边读边体会词语的意思。生齐读去掉拼音的四行词语。

三、再读课文,了解课文主要内容:

1.读好了词语,相信现在再读课文一定会轻松许多,自己试着读读看。生自由读课文。请5个小朋友来分小节读课文。(指名5人读,相机评价。)

2.其余同学边听边思考两个问题:(1)晚上的太阳是真正的太阳吗?(2)它指的是什么?指名说出示太阳和电灯的图片,指名说相似点,引出课题中引号的用法:表示特殊含义。评:小朋友很会读书,边读边思考,真是好样的!

3.出示顺序错乱的句子,请学生根据课文内容排出正确的顺序。并以此把课文主要内容的填空补充完整。

4.精读第一小节:了解了课文内容,让我们把镜头切回到手术之前,看看爱迪生的妈妈怎么了?

谁来读读课文的第一小节?指名读。

教授生字“炎”:出示炎字的几种意思,指名说课文中“急性阑尾炎”中应是哪个一四,接着指名根据字义给“炎”组词。指名说记法:两个“火”叠加,非常热就是炎。指名说偏旁,说书写注意点:两个火上小下大,上面的火捺变成点,两竖撇在竖中线。范写记笔顺,生书空。

指名再读,指名说:从他的朗读中,你听出了什么?从哪些词儿听出来的?(突然、急性阑尾炎、马上)。谁能给“马上”换个词?(立刻、立马)。引导:他妈妈得了急性阑尾炎,当时情况很紧急,如果不及时动手术也许会有生命危险。谁再来读?评:是啊,情况多危险啊!我们一起来读课文的第一小节。生齐读第一小节。

手术有没顺利进行呢?下节课我们再继续学习课文。

四、教授生字:

还有两个字,我们也赶紧来认识一下吧:

1.出示“术”:观察字形,说记法:木加一点。偏旁:木。解释字义,根据字义引导组词。指名说书写要点:竖在竖中线,撇捺要舒展。范写记笔顺,生书空。

2.出示“危”:组词,根据学生的组词归纳字义。观察字形,指名说记法,补充偏旁是“㔾”,加上“厂”组成厄运的厄,厄字上悬把“刀”,很危险,组成“危”字。指名说书写要点:横折钩起笔在横中线,竖弯钩竖写直,弯要大而平,向上钩。范写记笔顺,生书空。

生书写习字册,提醒注意写字姿势,下场指导,评点,