第二节 人口合理容量第二课时教学设计

《人口的合理容量》教学设计

一、教学目标

1、

知识与技能

了解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念；说出环境承载力与人口合理容量的区别；分析影响人口合理容量的因素及其发展。

2、

过程与方法

通过环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念对比分析，培养学生辩证的逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观

通过资源与环境承载力、人口合理容量与资源、科技、消费等关系的学习，使学生树立正确的人口观、资源观、环境观和发展观。

二、教学重点与难点

1、

教学重点

环境人口容量和人口合理容量的影响因素；区别环境承载力与人口合理容量。

2、

教学难点

区别环境承载力与人口合理容量。

三、教材分析

本节是湘教版高中地理必修二的第一章《人口与环境》的第二节。人地关系是地理学研究的主线之一，在人与环境的关系中，人是关键的因素之一。因此，本章的学习有利于学生全面的理解人地关系这一人类关注的永恒话题，为生产活动与地域联系、人类与地理环境的协调发展及区域地理等相关内容的学习打下了扎实的基础。

本章用一节的篇幅阐述了“人口的合理容量”，重点说明人口与环境的关系，从而帮助学生建立正确的人口观。教材设置“地球最多能养活多少人”、“地球上适合养活多少人”这两个问题作为段落的标题，激发学生探求答案而进行学习，当然在学习过程中并不能得到这两个问题的精确答案。但是通过对“地球最多能养活多少人”问题的探究，知道了环境人口容量的概念，

并了解到资源、科技发展水平、人口的生活和文化消费水平对环境人口容量有很大影响；通过对“地球上适合养活多少人”问题的探究，知道了人口合理容量的概念，认识到人口增长必须与资源、环境相协调，人类才能可持续发展，才能提高人们的生活质量。

四、学情分析

本节内容是必修2人文地理模块中有关环境承载力与合理人口容量知识,学生在平时的生活与学习中,已经接触不少有关环境破坏、人地矛盾、“可特续”和协调理论等，学习的难度上不是很大，主要是零散缺乏系统性和串联的主导思想。因此更要侧重于培养积极思考的习惯，提高学生之间的合作分工、分析、总结的深度，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念。

五、教学方法

本节内容采用传统教学方式，以多媒体课件辅助教学。主要采用启发式、举例、小组合作与探究、讨论法、归纳法、对比分析等教学方法。

六、教学准备

教材、多媒体课件等

七、教学过程

教学

流程

新课导入（复习、举例导入）

教师活动

1、

复习式导入，回顾教材第一节知识，利用多媒体展示“世界人口增长过程”图，读图，并引出疑问：人口的膨胀与有限的地球空间之间的矛盾会给我们的生活带来什么影响了？

2、

利用现实情境举例说明人口数量越多，有限的空间就越狭小，人们的生活会受到影响。并引导学生反思地球上人口增长产生的问题

学生体会并思考

教师讲述：我们的地球只有一个，面对人口数量的过渡到新课

快速增长，地球上可利用的空间越来越小，资源也越来越少，那我们该怎么办呢？我们生活的地球究竟能够容纳多少人口呢？带着这样的问题，我们来学习第一章第三节《人口的合理容量》这部分知识。首先请同学们翻开课本12学生阅读教材思考课本上提出的问题。

培养学生自学、独立思考，分析并解决问题的能力。

学生活动

学生回忆所并思考

媒体

运用

电脑展示

设计意图

采用复习式导入，能紧密联系前后知识，让学生掌握严密的知识结构。

学知识，看图图片

页，阅读教材12页的内容，并思考教材上读图思考带给大家的两个问题。

教师板书：章节标题

教师讲述：我们说地球上可利用的空间有限，很多资源也是非可再生的，而人类生活需要空间，页需要资源，所以地球环境能够容纳的人口数新课

量是有限度的，这个限度我们用环境承载力来表示。（板书：1.环境承载力）

利用多媒体展示环境承载力的概念，并举例解释概念。

教师讲述：为了估算一个地区，一个国家乃至整个过渡

地球能持续供养的人口数量，科学家们提出了环境人口容量的概念。 （板书：2.环境人口容量）

利用多媒体展示环境人口容量的概念。

教师提问：这两者又有什么区别呢？

利用多媒体说明两个概念不同点。

新课

教师讲述：环境人口容量受多种因素制约，其中资源、科技发展水平以及人口的生活和消费水平，对环境人口容量的影响最大。

（板书：制约因素）

利用多媒体展示几种制约因素的关系图

回到课本，课本12页图1.10告诉了我们一个现象提问

“木桶效应”，那假如各块桶版代表不同的资源种类，那么木桶效应揭示了什么道理呢？

提问：环境人口容量告诉了我们某地区能容纳或最多能养活多少人，那地球上环境人口容量是多设计分组讨论环节

少呢？

利用多媒体展示三派观点，给学生一个框架。

提问：那作为一名中学生，结合你们掌握的知识和体会，你们自己属于哪一派呢？

活动：每四个学生为一个小组，合作讨论，提出本小组的观点以及论据。（教师抽查并总结）

大家回答的非常好，但是估计一个地区人口容量需教师要考虑很多复杂的因素，希望大家能在今后的生活量，为人类的发展做出贡献。

教师讲述：我们回到刚开始举的例子，我们这么大的教室容纳多少学生才是最合适最理想的呢？过渡

这个合适理想就要求学生的数量既能保证大家学习空间的充足，还能保证良好的学习氛围。同样在地球上，根据地球的资源状况，有多少学生回忆、回答

总结

中继续探索，更加客观全面地了解地球环境人口容

给学生提出要求，增强他们的时代责任感

学生思考并举手回答回答。

学生讨论思考并提出自己的观点

电脑展示图片

培养学生发现并解决问题的能力。

培养学生合作意识，创新意识。

学生笔记

电脑展示

学生掌握具体

知识，理解新

概念。

利用电脑展示关系图

学生听课做笔记。

学生思考并做好笔记

电脑展示相关概念

人口才是最合适的呢？（板书：地球上适合养活多少人）科学家们在环境人口容量这个概念的基础上又提出了人口的合理容量的概念。（板书：人口合理容量）

利用多媒体展示人口合理容量的概念以及它与环境

学生理解并新课

人口容量的区别和人口合理容量制定意义（板书：制定意义）

教师讲述：寻求人口的合理容量是我们应该追求的目标，那我们应该如何保持合理的容量呢？

（板书：措施）

新课

（多媒体展示三个措施）

讲述：可是现实情况就不那么乐观（利用多媒体展

示发达国家与发展中国家人口现状以及我们

应该采取什么样的行动）

指导学生阅读教材14页的活动，并展示课外材料，知识拓展

并分析我国人口政策的合理性。

学生认真反思

电脑展示

拓展知识，培养学生的忧患意识，正确认识我国人口政策的合理性。

学生思考并做好笔记

电脑展示

进行情感教育，树立正确的人口观、资源观和环境观。

电脑展示使学生理解概个不同概念的不同之处。

做好笔记

相关概念

念并能掌握两本节课我们重点了解了地球能够养活的极限人口和最合理的适度人口，并提出了三个概念，希望大家结课

能够重点掌握，那现在我们来做几道题，增强大家对本节课的理解

利用多媒体做练习题

作业课后查找相关资料，搜集影响环境人口容量的具体学生自由选择方法

培养学生搜集

整理信息的能力，拓展知识视野。

学生思考并选择

加深学生对概

念性知识的理解和掌握。

设计

事例。

八、板书设计

第三节 人口的合理容量

一、

地球最多能养活多少人

环境承载力

1、概念

环境人口容量

2、制约因素

二、地球上适合养多少人

1、人口合理容量

2、制定意义

3、措施