望洞庭教学目标设计

课题:《望洞庭》

一、教材分析:

《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡转任途中经洞庭时所作。全诗由面到点,点面结合。从月夜遥望这一角度观察,通过丰富的想象和形象的比喻,描绘了秋天月夜的洞庭美景,抒发了作者热爱大自然的思想感情。同时,作者别具匠心的把洞庭美景惟妙惟肖的再现于纸上,表现出惊人的艺术功力,全诗字里行间洋溢着诗人对洞庭湖美景的赞美之情。

二、学情分析

根据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求,应鼓励学生用自己喜欢的方式多读,通过读去感悟,用自己喜欢的方法识字,理理解词的意思把不理解的地方画出来,并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象,在脑海里浮现画面。在这些环节中,学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨,因为诗人写诗的心境生无法理解,这这需要师适当介绍诗人当时的背景,朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中,可能交流时有的学困生被冷落,教师重要的是要生通过反复读,想想象画面,体会意境,弄懂古诗的意思体会诗人的心情。

三、教学目标

1、能正确、流利、有感情的朗读古诗,背诵古诗

2、学会本课生字新词。

3、读懂古诗中字、词、句的意思,能用谁确的语言表达自己对诗意的理解。

4、能写出《望洞庭》一诗所描绘的景象。

5、感受洞庭湖月夜的景色之美,激发学生对祖国山河的热爱之情。

6、能使学生在读中感悟诗的意境,让学生从中受到美的熏陶

四、教学难点:

理解古诗的意思,感悟诗的意境

五、教学准备

1、收集洞庭湖资料

2、制作课件

六、教学过程

一、谈话引入

1、激趣引题

师:同学们,古诗是我国古典文化的一朵奇葩。我们的祖国地大物博,山清水秀美不胜收。古时候,曾有许多文人墨客被那美景所陶醉,写下了流传千古的诗句。现在我们就来比比记忆力,看看谁能回忆起以前学过的或平时积累的写景的诗?

生:(1)、.....

(2)、.....

师引导学生回忆,齐背《独坐敬亭山》。

2、引题解题

师:刚才同学们背诵的诗,多数都是诗人漫游登临写下的见闻感受。一千多年前的一个秋天,有位诗人经过洞庭湖,洞庭湖的美景令他诗兴大发,也写下了这样一首千古传颂的诗歌佳作一一《望洞庭》。(板题,解题)

师生齐读:望洞庭

3、介绍诗人

师:远望洞庭美景的这位诗人便是唐代著名诗人刘禹锡。(板书)

你对刘禹锡了解多少?

学生交流,师小结(多媒体课件出示)。

师小结:(刘禹锡772-842,字梦得,晚年自号庐山人。彭城今江苏徐州人,唐代中期人,文学家,他能诗能文,擅长书法,现存诗800多首。他出生在个书香门第,耳濡目染加上天资聪颖,敏而好学,从小就才学过人,气度非凡。十九岁游学长安,上书朝廷,二十岁考中进士,有“诗豪”之称。

我们之前就学过他的诗,你还记得吗?

生:.......(背诵之前学过的诗)

师:他一生官途并不顺畅,多次被贬。《望洞庭》就是他在秋天转任途中,经过洞庭湖时,月夜之下遥望洞庭湖写下的)

4、资料交流

学生交流有关洞庭湖的资料,交流后师小结(多媒体课件出示图片)

师:我们一起来看下洞庭湖的资料 (洞庭湖位于湖南省的北部,岳阳市的附近,是我国第二大淡水湖。洞庭湖古称“云梦泽”,号称“八百里洞庭湖”。)你知道为什么洞庭湖被称为洞庭湖吗?

师:洞庭湖的意思就是神仙洞府,其最大的特点便是湖外有湖,湖中有山,渔机点点,芦叶青青,水天一色,鸣鹭翔飞。春秋四时之景不同,一日之中变化万千。那这样的美景想不想来欣赏下?

生:想

师:(出示洞庭湖图片)请同学们来描述一下这两幅图。

生:.......

生:.......

二、初读感悟

1、请同学们自由朗读,做到正确、流利

2、谁来给同学们读一下,读出诗的感觉,读出美的感受

3、再指名读,男生读,女生读,齐读。

三、理解诗句

1、理解“湖光秋月两相和”

师:找一找,哪句诗交代了作者写诗的时间?什么时间?

生:秋天的夜晚

师:作者首先看到几种景物?哪些景物?

生:(两种)(湖水和月亮)

师:秋夜,月光如水,水中有月,两种景物融合在一起,非常“和”,“和”怎么理解?

生:(和谐,宁静)

师:能用你自己的话描述一下这句诗吗?

生:......

2、理解“潭面无风镜未磨”

(古代的时候镜子都是铜制的,而铜镜在没打磨之前看起来就是这种朦胧的感觉,也就是下一句诗所说的“镜未磨”

师:“潭”指什么?(水,洞庭湖水)“潭画”?(水面,洞庭湖面)“无”?(没有)“潭面无风”?

师:这是作者运用的比喻手法,把什么比作什么?

谁能用比喻句来说一说这句诗?(指导读前两句)

3、理解“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”

师:(出示图片把海螺放在盘子里)让你想到了那句诗?

(板书:白银盘里一青螺)作者在写洞庭湖之美,怎么提到了盘子和青螺?这个迷底在诗的三句(齐读)

师:我们知道“望”是向远处看,那“遥望”呢?比“望”的程度更深更远了。作者远望什么?(洞庭山水)这里作者又连续运用比喻,把什么比作什么?用比喻句指生回答

4、齐读全诗,指名板前叙述在诗中所看到的景色

5、作者写这首诗是要表达什么?

(对洞庭山水的喜爱和赞美)

师:同学们,洞庭湖美不美?你们喜欢它吗?带着对洞庭湖的赞美再来读一读古诗,并试着背诵,待会我找同学来背诵。

6、三分钟,试着背诵,并加上动作。

7、播放朗诵诗歌,学生体会,学生跟唱。