11 ie üe er优秀说课稿

ie、üe、er教学设计

教学目标

1.正确认读复韵母ie、üe、er 和整体认读音节ye、yue,读准音,认清形。

2.借助拼音,正确认读“夜色、雪花”2 个词语;

3.正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

4.认识“雪、儿”2 个生字。

【教学重点】复韵母ie、üe、er 和整体认读音节ye、yue 的正确认读;声母和ie、üe 组成音节的正确拼读。

【教学难点】er 的正确发音;知道j、q、x 和üe 相拼ü上两点要省略的拼写规则。

教学建议

一、韵母及整体认读音节的教学

1. 读准音。

复韵母ie、üe、er 和整体认读音节的发音要充分利用情境图。引导学生观察情境图,让学生在观察后按照一定的顺序介绍图画中的内容。结合看图说话,让学生发现“椰、月、耳”的读音,相机出示ie、üe、er 3 个韵母以及整体认读音节ye、yue。

复韵母ie、üe、er 的发音是本课教学的难点,除了借助情境图学习发音,还可以借助学生平时熟悉的事物,帮助学生掌握3 个复韵母的发音,如“爷爷、音乐、儿子”。

ie 和üe 在发音时,i 和ü的音较短,e 响亮而长。教师要反复示范,让学生整体模仿跟读,反复练习发音。巩固练习时,教师可以借助手势帮助学生掌握要领。

卷舌音er 的发音,可以借用熟字“耳”引入,借助“手伸平,四指上翘,表示卷舌”的手势帮助学生正确发音。在练习时,引导学生通过观察老师的口形发现:要卷起舌头,两个音一起发出来。还可以借助er 的有关词语,如ér(儿童)、ěr(耳朵)、èr(一二一),来帮助把音发准。er 是一个特殊韵母,教学可以通过创编童话故事,让学生明白er 这个韵母的特殊性。

2.识记形

重点区分ie 和ei 的字形,教学时可以借助i 和e 两个单韵母的

卡片,不断轮换位置让学生认读,区分两个复韵母的字形。提醒学生注意借助读音分辨字形,只要把复韵母中第一个字母的音读准,就可以很容易地把这两个形近复韵母区分开来。

3. 整体认读音节ye 和yue 的教学。

先对比复习单韵母和整体认读音节i yi yu,提示学生i、ü不能自成音节,需要y 来帮忙,然后借助熟字“月、乐”和韵母ie、üe 引出整体认读音节。

整体认读音节ye、yue 的教学可以与复韵母ie、üe 的教学结合进行,区别比较。ie 和ye 读音相同,ie 是韵母,e 前是小i,需要与声母相拼才能组成音节;ye 是整体认读音节,e 前是大y。üe 与yue 读音相同,üe 是韵母,需要与声母相拼才能组成音节;yue 是整体认读音节,由y 和üe 组成,二者组成音节时,ü上两点省写。可借助“字形变换歌”引导学生体会复韵母和整体认读音节的不同。

二、拼读教学

教学声母和韵母ie、üe 组成的音节时,可以先复习拼读方法。ie 的

拼读比较容易,可以放手让学生自主拼读。j、q、x 和üe 相拼ü上两点省略是难点,学生拼读之前,可以先对比出示两组音节,复习nüèn、l 以及j、q、x 和ü相拼的时候有什么不同。n

j juél lüèq quéx xué

教师引导学生观察,让学生自主发现:j、q、x 和üe 相拼时,ü也要去掉两点。可以采用同桌互读、指名读、开火车读等形式反复拼读,也可以安排小组合作,让学生在游戏中练习拼读,直到学生能熟练拼读为止。拼读的过程是再次复习声母的好时机,特别是形近声母和音近声母,要指导学生认清、读准。还要引导学生将拼读出来的音节与自己的生活联系起来,用这些音节说说生活中熟知的事物。三、词语和儿歌教学

1. 词语。“夜色、雪花”这两个词语中都包含着本课新学的音节,

要引导学生一边拼读,一边

观察图画,借助图画理解词语,运用词语描绘图画。学生读词语的时候,要提醒学生特别注意整体认读音节ye 的读法。

2. 儿歌。儿歌排比式的语句读来朗朗上口,教师可借助简笔画或图片,让学生直观感受儿歌描

写的景象,感受儿歌的妙趣。“月、天、小、山、大”等是熟字,可让学生自主圈画进行复习。yuèér 是本课新学的音节,在儿歌中不是儿化的读法,而应该是yuè和ér 一字一顿地分开读。可以采用师生接读、男女接读等形式开展朗读教学。对学习能力较强的学生,还可以用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯在干什么”等句式说话,鼓励学生创编儿歌。

四、识字教学雪除了观察课文插图,还可以引导学生结合生活实际,谈谈下雪的情景。不易见到雪的地区可以给学生出示相关的图片或视频资料。通过读词语加深记忆,在不同的词语中复现生字,如“下雪、雪花、雪人、雪白”。结合“儿童、儿子、女儿、儿孙”等词语,引导学生读准字音,识记字形。

五、书写教学音节词的书写,仍要提醒学生注意:音节中字母与字母的间隔要紧凑。整体认读音节yè中的大y,要注意在四线格中的位置。