2 笋芽儿教案教学设计导入设计

《笋芽儿》名师教案

教学目标:

1.认识15个汉字,会认会写8个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文。

3.学习人物描写方法中的语言描写。

4.在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味生命,感悟笋芽儿的不怕困难的精神。

教学重点:

1.认识15个汉字,会认会写8个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文。

教学难点:

1.学习人物描写方法中的语言描写。

2.在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味生命,感悟笋芽儿的不怕困难的精神。

教学过程:

第一课时

一、创设情境,导入新课

1.谜语导入:头戴尖尖帽,身穿节节衣,碰上一场雨,出来笑嘻嘻。(出示课件)谜底是:“笋”

2.齐读课题

二、初读课文,整体感知

1.我们按笋芽儿的生长顺序看看笋芽儿是怎样克服困难,看见美丽的世界的。

2.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。

3.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

5.努力把文章读流利,有感情朗读。

三、生字认读,读准字音

1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?

2.出示生字指读:笋、弹、奏、缩、敢、雷、敲、响、痒、钻、侧、斜、挺、挤、探。

3.注音领读。

4.重点认读:弹、雷、响、钻。

(1)比较认知“响”和“钻”:两个字都是左右结构,由偏旁加上学过的旧字组成的,比较容易识记。

(2)“弹”字强调多音字。“dàn”“tán”不同的语境中读音不同。在田字格里书写时要注意左右占格要均匀,把字写好看。

(3)“钻”字强调多音字。“zuān”“zuàn”不同的语境中读音不同。在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。

(3)“雷”也比较熟悉,是上下结构的,按照汉字书写的要求,书写时候注意衔接。占格要均匀,把字写好看。

5.猜谜语:

雨下在田地里。——雷

小羊生病了。——痒

6.开火车读准字音。

四、情景朗读,感知文本

导学:笋芽儿是怎样钻出地面的呢,大家想不想知道?一起来学习《笋芽》。

1.沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘一边在绿色的树叶上弹奏着乐曲,一边轻声呼唤着沉睡的笋芽儿:“笋芽儿,快醒醒,春天来了!”(注意儿化韵,怎样读得有韵味呢?)

2.笋芽儿醒了,听了春雨姑娘的话,对竹妈妈说:“妈妈,我想到外面去。”竹妈妈说:“外面还很冷,你不怕吗?”笋芽儿有点儿怕,缩着身子不敢动。(笋芽儿怕什么呢?)

3.轰隆隆,轰隆隆,雷公公敲响了大鼓,用大嗓门儿呼唤着笋芽儿:“笋芽

儿,勇敢些,快出来吧!外面可美了!”(雷公公的大嗓门你有吗?)

4.笋芽儿听了,心里直痒痒。她给自己鼓了鼓劲儿,又对妈妈说:“妈妈,我不怕,我要出去。”竹妈妈点点头说:“好孩子,去吧。到外面去看看吧”(戴上可爱的头饰把笋芽儿和妈妈的心思表演出来好吗?)

5.笋芽儿高兴极了,一个劲儿往上钻。突然,她的头被一块硬硬的东西挡住了。怎么也顶不动。笋芽儿有点儿灰心,呜呜地哭了起来。(看谁读得出笋芽儿的心情变化!)

6.这时,她听到了妈妈的声音:“好孩子,别灰心,只是一块小石头。你试试,从它的侧面钻出去。”(哪些词语可以体会到妈妈的鼓励呢?)

7.雷公公的鼓敲得更响了,春雨姑娘的雨丝洒得更密了,他们都在给笋芽儿加油呢。(笋芽儿,加油!笋芽儿,加油!)

8.笋芽儿斜着身子往上一钻,再用力一挺,哈,石头被挤到一边去了!笋芽儿探出头,悄悄地向外面张望。(笋芽儿有些害羞呢!)

9.啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!(“多么……多么……”这一组句子应该怎样读呢?可不可以试着说一句话用上这一组“多么”呢?)

结合情景,读好课文。

四、课堂展示

分角色朗读课文,看谁读得最好!

五、学写生字

课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。

1.出示生字:曲、挡、吗、唤、姑、娘、悄、芽。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

3.打开优教学生字。讲解生字的意义与写法。

重点学习:“姑、娘、吗、唤”的注意要点。(预设:“女”“口”做偏旁的变化。)(想一想其它“女”“口”字旁的字。)

4、学生临习生字。

六、巩固练习

1、打开“基础训练-《笋芽儿》”,一起来闯关吧!

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1.出示本课生字,学生认读,出示拼音练读。

2.给生字组词,开火车组词。出示词语,开火车读词语。

3.出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。

4.复习生字出示形近字组词,大家进行开火车。

5.出示多音字进行训练与积累。

6.出示图片,导入新课。笋芽儿,好勇敢啊!我们在上一节课读过课文了,现在来学习它吧!

二、课文赏析

(一)品读第一自然段。

沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘一边在绿色的树叶上弹奏着乐曲,一边轻声呼唤着沉睡的笋芽儿:“笋芽儿,快醒醒,春天来了!”(出示课件)

1.看谁读得好,读出了哪些信息呢?

2.你从哪些词语中读到的呢?

3谁在呼唤笋芽儿?(预设:“春雨”)

4“沙沙沙,沙沙沙”拟声词。

5“乐”字的学习。

6.春雨姑娘一边在绿色的树叶上弹奏着乐曲,一边轻声呼唤着沉睡的笋芽儿:“笋芽儿,快醒醒,春天来了!”。(拟人的修辞)

(二)品读第(2—4)自然段。

(出示课件)笋芽儿醒了,听了春雨姑娘的话,对竹妈妈说:“妈妈,我想到外面去。”竹妈妈说:“外面还很冷,你不怕吗?”笋芽儿有点儿怕,缩着身子不敢动。

1.春雨说了什么?

2.你体会到什么?

3.观察一下标点符号的用法。

A.提示语在前面,加:“”

示例:爸爸仔细地看了看,说:“别哭,我看可以……”

B.提示语在中间,加“”,“”

示例:“苏雅,”爸爸又在客厅里催她,“不要再画了,快点儿睡吧!”

C.提示语在后面:加“。”

示例“怎么了?”爸爸连忙走过来。

4.你想对这样的笋芽儿说些什么呢?

(三)品读第5自然段。

(出示课件)轰隆隆!轰隆隆!雷公公敲响了大鼓,用大嗓门儿呼唤着笋芽儿:“笋芽儿,勇敢些,快出来吧!外面可美啦!”

1.“轰隆隆”是拟声词:哗啦啦……

2.雷公公敲响了大鼓,用大嗓门儿呼唤着笋芽儿(拟人修辞)

3.谁在呼唤笋芽儿呢?

4.雷公公的呼唤有没有用呢?

(四)品读(6—7)自然段

(出示课件)笋芽儿听了,心里直痒痒。她给自己鼓了鼓劲儿,又对妈妈说:“妈妈,我不怕,我要出去。”竹妈妈点点头说:“好孩子,去吧,到外面去看看吧”

(1)“直痒痒”表达了什么?

(2)笋芽儿的心理活动描写在哪儿?

(3)笋芽儿不怕冷,她好勇敢啊!

(五)品读第8自然段

(出示课件)笋芽儿高兴极了,一个劲儿往上钻。突然,她的头被一块硬硬的东西挡住了,怎么也顶不动。笋芽儿有点儿灰心,呜呜地哭了起来。

1.笋芽为什么高兴?

2.从哪儿可以看出来?

3.笋芽儿为什么会灰心?

4.从哪些词语看出来的?

5.你从这个变化中体会到了什么?(预设:笋芽儿遇到了困难。)

(六)品读第9自然段

(出示课件)这时,她听到了妈妈的声音:“好孩子,别灰心,只是一块小石头。你试试,从它的侧面钻出去。”

1.找出妈妈说的话有哪些?

2.你从妈妈的话里能体会到什么呢?

(七)交流分享

1.小组合作交流讨论:笋芽儿在成长的过程中得到了谁的帮助和鼓励?遇到了哪些困难?他是怎样克服的?

2.你的成长中遇到过哪些困难呢?得到过谁的帮助和鼓励?你是怎样克服的?请说一说自己的体验?(出示课件)预设:孩子们在学习中的困难,在生活中的难题。

(八)品读第10自然段

(出示课件)雷公公的鼓敲得更响了,春雨姑娘的雨丝洒得更密了,他们都在给笋芽儿加油呢。

体会:在为笋芽儿加油呢!

(九)品读11自然段

(出示课件)笋芽儿斜着身子往上一钻,再用力一挺,哈,石头被挤到一边去了!笋芽儿探出头,悄悄地向外面张望。

1.找一找动词画下来。

2.这些动词可以展现出什么呢?

3.读一读,你能感受什么?

(十)品读结尾段

(出示课件)啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!

1.笋芽儿,她不怕困难,不怕寒冷,她克服了这一切,所以她冲出来看到了明亮而美丽的世界!我们为笋芽儿鼓掌吧!

2.说一说:笋芽儿在这里会看到怎样的景色呢?是什么给了这个世界明亮?又是什么让这个世界美丽呢?

三、中心点击

有感情地朗读课文,你体会到了什么?

只有不怕困难,不惧挫折,才可以冲破束缚,迎来光明!

四、巩固练习

打开“阅读训练-《笋芽儿》”,一起来闯关吧!

五、作业布置

把这堂课的收获写到“我的小本本”上,珍藏自己的秘密哦!