1 天地人教学设计方案

1.天地人

教学目标:

1.通过观察图画、联系生活等方法,认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。

2.初步学习朗读课文。

教学重点:

能正确认读“天”等6个生字新词,正确朗读课文。

教学难点:

能通过图画和结合生活实际,了解课文内容。

教学准备:

“天”等6个生字字卡, PPT。

教学课时: 1课时

教学过程:

板块一组织教学,渗透学习常规。

1.谈话组织教学。

小朋友,从今天开始,我们要正式学习汉字,学习汉语。我们会认识很多生字宝宝,读到很多有趣的故事。

2.借助儿歌渗透学习常规。

小朋友,上课了,

小耳朵,竖起来,

小眼睛,看老师,

专心听,认真想,

回答问题先举手,

尊重他人有礼貌。

板块二欣赏国画感知传统文化

1.激发学习期待。

小朋友,我们都是中国人,讲的是汉语,写的是汉字。中国人都要识中国字,识字后就能读书,读书就能让人变得聪明。你们想变聪明吗?

2. 看图引出“天地人”。

(1)出示背景插图:你在这幅画里看到了什么?

提示:图画里有“天”“地”“人”。

(2)观察想象说话:看了这幅图,你想到了怎样的天,怎样的地?

3.小结揭题。

这副水墨画,是我们中国的国画,简简单单几笔,就让我们看到了天,看到了地,看到了人,而且产生了很多的联想。今天学的课文就叫——天地人。

板块三认读生字渗透汉字文化

1.学习“天地”。

(1)简介“人”与“天地”的关系:人生活在地球上,地球上有高山、河流、土地

(2)活动设计:联系已有认知识记“天”。

看图,这是蓝蓝的天, “天”还有一个好朋友“空”,合在一起就是“天空”天空并不总是湛蓝的。雨天、阴天、晴天、雪天。

“天”还有哪些朋友?

提示:从类别角度帮助学生扩展词汇。如:天宫、天庭、天神、天兵天将;昨天、今天、明天;天气、天空……

(2)活动设计:看图识记“地”。

出示“土地、沙地、草地、雪地、”的图片:

当地的上面覆盖着土时,我们就叫它——土地。

当地的上面覆盖着沙子时,我们就叫它——沙地。

当它上面长满小草时,我们就叫它——。

当它穿上白雪的衣服时,我们就叫它——

你还能给“地”找朋友吗?

2.学习“人”。

相传盘古开天辟地才有了天和地,之后有了人。天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。

(1)跟读组词学习“人”:谁来读一读?你能给“人”找找朋友吗?

(2)活动设计:可以用师生对答的方式来巩固读音,扩展词汇。

师:我说男人。

生:我对女人。

师:我说好人。

生:我对坏人。

还可:大人、小人;白人、黑人;中国人、外国人……

3. 小结整理。

(1)小结。

“天、地、人”每一个汉字都很神奇,都有着很大的本领,可以组成很多有意思的词语。“天、地、人”三个字,单个出现的时候,有自己的意思,连在一起,又组成了一个完整的世界,古人在《三字经》里是这么写的:“三才者天地人”。(2)儿歌整理,兼做课中操。

老师根据这句三字经,编了一首小儿歌,你们想不想听一听?

出示儿歌:

三才者,天地人。

天在上,地在下,

小小人, 立中间。

提示:教师范读;学生跟读;配乐加动作读。

设计意图:刚入学的孩子定力差,很难坚持坐住一节课,安排站起来的环节,让他们的姿势调节一下。

4.识记“我”。

(1)每个人都有名字,你的名字叫什么?出示句子。

(2)认读“我”字,说说带“我”的句子。

5.比较学习“你、他”。

两人在一起,称自己为“我”,称对方为“你”。又来了一个人,那就“他”。认读“你、他”。

6、练习运用汉字说话。

我是_____,你是_____,他是____,

我们都是______________________。

板块四复习巩固

1、读课文。

2、摘苹果游戏。

设计意图:已经进入复习巩固环节,此时的孩子已经疲劳,注意力容易分散,采用游戏方式,希望集中孩子注意力,提高学习效果。

3、读生字,读火车上的词语。

板书

1. 天地人

天地人

你我他