资料摘要
曹冲称象教学目标1、知识与能力:学习课文中的9个生字;能辨别“称”和“秤”的读音;练习书写6割生字及相关词语表达。2、过程与方法:能正确地朗读课文。3、能用……一边……一边……造句。4、情感态度与价值观:通过阅读,理解课文内容,能说出曹冲称象的办法好不好,自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多
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- 所属课文：31 称象
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31 称象说课稿【一等奖】
未知
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关键词：31 称象说课稿【一等奖】
正文
曹冲称象
教学目标
1、知识与能力:学习课文中的9个生字;能辨别“称”和“秤”的读音;练习书写6割生字及相关词语表达。
2、过程与方法:能正确地朗读课文。
3、能用……一边……一边……造句。
4、情感态度与价值观:通过阅读,理解课文内容,能说出曹冲称象的办法好不好,自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法。
教学重点、难点
1、通过阅读,理解曹冲称象的办法,自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
同学们,我们在市场上见过称水果,称蔬菜,一定没有见过称大象吧!这节课,我们就一起去看看?
板书课题:31称象(是左右结构的字,左禾右尔,表示一种行为)
二、学习课文,解决疑问
1、学习第一、二小节,随文识字。读准“献和官”字
师:谁来读第一小节。古时候有个人叫曹操,人家献给他一头象。曹操很高兴,带着他的儿子和官员们一同去看象。
师:生:你读准了三拼音“献和官”这两个字,一起拼读两遍。把生字宝宝送到文中一起来读课文。
2、这是一头怎样有大象?官员们想了几种称象的办法?
师:这是一头怎样的大象?谁来告诉大家?
生:交流
(1)学习生字“柱”
师:这里有一个生字宝宝,谁能给它换部首组成一个新的字。
(2)体会象的高大。
A、师:你们能用文中的一个词语来说这是一头怎样的象吗?
交流:又高又大。
师:你们从哪里可以看出象又高又大?
生:身子像一堵墙,腿像四根柱子。
师:引读,跟我一起读?这头象……,身子……,腿……。
B、我来说一说,学习比喻句,把句子补充完整。
过渡:现在你们能试着说几个比喻句吗?
弯弯的月亮像一艘小船
像。
比喻句你们都学会了。
(3)出示第2节第2句话。
教师引读:官员们一边看一边议论:这么大的象,到底有多重呢?
师:谁能把这个问句读好?你读出了疑问的语气?
师:这里有一个关联词“一边一边”表示前后所指的两件事情是同时发生的。你们能用“一边一边”造句吗。先准备一下。谁来交流。
3、学习课文第3、4小节
过渡:那么这头大象到底有多重呢?曹操问道:“谁有办法把这头大象称一称?”官员们想了哪些办法呢?谁来说一下?
板书官员们造大称宰大象
(1)第一个办法
学习“杆、秤”两个生字
秤:是用来测定物体重量的器具。秤和称要分清,“秤”是左禾右平,称是左禾右尔。
师:造大秤这个办法行吗?为什么?
交流:这个办法不行,砍一棵树做秤杆,这棵树太重,提不起来,
师:其他的官员和你么的想法一样?这是一个问句?谁能读好它?
(2)第二个办法:
过渡:谁来说说第二个办法?
办法倒有一个,就是把大象宰了,割成一块一块的再称。
宰:宰与杀的意思一样,一般指杀死畜生。宰还要注意读平舌音,小火车开起来割:我们一起来做一个割动作,意思用到截断
交流:曹操听了官员的话,满意吗?从哪里看出来不满意?直摇头?
(3)分角色朗读第3节
四位同学一组,扮演五个角色来演一演。也就是曹操,三位官员和旁白。你们先自己练习一下。
三、简单学习第4小节
师:正在曹操直摇头的时候,谁来了?
交流:曹冲,
师:曹冲多大了,才七岁。才在句中是刚刚的意思,说明曹冲年龄很小。他想到了说明办法呢?一起读。。。。。。
师:曹冲的这个方法到底怎样?称出大象的重量了吗?曹操满意了吗?我们下节课再来学习。
四、布置作业。
1、会用“才”“一边……一边……”造句。
2、把曹冲称象的故事讲给别人听。
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《31 称象》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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