7 狐假虎威课件配套优秀

8、狐假虎威

教学目标

1、正确、流利地朗读课文,会复述课文。

2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写,认识多音字。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,懂得成语“狐假虎威”的寓意。

教学重点:认识文中生字并有感情的朗读理解课文。

教学难点:理解“狐假虎威”的意思是难点。

教学准备:头饰、课件、生字卡片

教学时间:三课时

第一课时

课时目标:

1、理解课文内容,正确流利地朗读课文。

2、学习生字识记字形,理解生字组成的词语,会用简单的方法积累自己喜欢的成语。

教学过程:

一、揭题导入

1、小朋友,今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。(指名读课题,齐读课题。

2、狐狸是一种狡猾多疑的小动物,而老虎凶猛高大,是百兽之王,它们之间会发生什么故事呢?大家想知道吗?

(播放故事)

二、理解题意

1、这个故事还挺长的,但是我说呀,

也就是说把“狐假虎威”这个成语的意思讲出来了,这句话就在课文里,你们相信吗?

2、相信的小朋友从课文里找找看,争取说服不信的小朋友。(指名说)

3、出示句子:“原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。

4、这句话说出了“狐假虎威”这个成语的意思。我们来试试对号入座。“狐”就是“狐狸”,“虎”就是“老虎”,

“威”呢?(威风)

三、初读指导

过渡:这个故事真有意思,小朋友们想来读吗?

1

并标好自然段序号。

2、指名分段读课文。

3、出示生字词,开火车读。正音。并随机采用多种方法理解词义。齐读词语。

zhuǎ shóu chě xún kàng mēng

爪子野兽扯着嗓子寻找违抗蒙住

吓跑狡猾朝派来胆子借着

cuàn gū lu nà mèn tàng

窜骨碌纳闷一趟

4、齐读课文。

四、精读第一自然段。

1、这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢?指名读第一自然段。

2、(出示图片):“这只老虎可真凶猛呀!”看到这样凶猛的老虎,

万分紧张。(结合指导读词:“扑过去”、“逮住”)

3、自己读一读,看谁能读出老虎的凶猛,狐狸的紧张。

(学生练读)

4、男生读,相机评价:有点儿紧张的感觉了。

5、狐狸被老虎逮住以后怎样了呢?我们下节课再来学习。

五、指导学生写字

第二课时

课时目标:

1、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。

2、在熟读课文的基础上表演课文情境。

教学准备:多媒体课件;成语词卡

教学过程:

一、导入课题

小朋友,这节课我们继续学习《狐假虎威》这篇课文。

二、细读课文

1、学习第一段

师述故事:(出示课件)在茂密的森林里,有只老虎正在寻找食物,一只狐狸从

老虎身边窜过,老虎扑过去,把狐狸逮住了。这时候,老虎会想些什么呢?

2、精读2-5自然段

(1)过渡:威风凛凛的老虎逮住了狐狸,正想饱餐一顿,可万万没想到,又会

亲自把到嘴的食物放掉,这是怎么回事?请小朋友自己读读2-5

这是一只怎样的狐狸呢?(狡猾)

(2)从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢?(结合指导读词,读句)

相机演示课件:

a、“眼珠子骨碌一转”:能做动作给老师看吗?狐狸眼珠子一转,它在干什么?

(想办法对付老虎、想鬼主意。)

b、“扯着嗓子”(故意装出不怕的样子,好让老虎不敢吃它)

问:“扯着嗓子”是什么意思?(把声音拉长)

学生可能会说:把喉咙拉长。

c、谁能学学狐狸扯着嗓子说话的样子?(指名表情朗读)

评价:声音太轻,蒙不住老虎,再响一点。学生再试。

指导:“谁敢吃我”最后一个“我”字要拉长一点,而且要读出问的语气。

(3)老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令,我看你有多大的胆子。(故作镇定:你不怕,那你就吃吧!)

指导朗读:在声音读大的基础上,鼓励孩子要将自己的表情放进去。

问:大家来猜一猜,狐狸说这些话时语气会怎样,表情会怎样?(不再紧张,有点得意了)

来比比,谁演的狐狸最狡猾,能蒙过老虎?

评价:你这样理直气壮,你能蒙过老虎,你真够狡猾的!

听了狐狸的话,老虎先是“一愣”,为什么一愣?(觉得很奇怪,指导读好“为什么不敢?”一句)

(4)听说狐狸是老天爷派来的,老虎为什么松开了爪子?这时它又会怎么想?

(a、奇怪,一向见到我就害怕得不得了的小狐狸。今天胆子怎么这么大?说话这么凶?说不定它真是老天爷派来的,我可不能吃它呀!)

(b、哎,肚子再饿也不能吃这个小家伙,它是老天爷派来的,来头还不小。算了,我还是到别处去找东西填肚子吧!)

(5)演读2-5自然段,读出不同的语气。

3、精读6-8自然段

过渡:狡猾的狐狸用谎言蒙骗了老虎,它得逞了,这下更得意了。它摇了摇尾巴对老虎说:“我带你到百兽面前走一趟,让你看看我的威风。”那么狐狸带着老虎来到森林里以后是怎样一幅情景呢?请小朋友们仔细读一读7-8自然段。

(1)出示多媒体课件

师:老虎跟着狐狸朝森林深处走去,现在你看到走在前面的狐狸怎么样?(神气活现,摇头摆尾)跟在后面的老虎呢?(半信半疑,东张西望)相机出示第七自然段。指名读词语,在读好词的基础上表演词语。

(2)出示多媒体课件

师:森林中的百兽看到狐狸大摇大摆地走过来,和往常很不一样,明白是怎么一回事吗?(不明白)哪个词写出了不明白?(纳闷)这时,它们会怎么想呢?

(a、过去狐狸可没有这么威风呀!今天它怎么会这么神气活现起来,走起路来也和往常不一样,摇头摇尾的。)

(b、过去狐狸可没有这么威风呀!今天它怎么会这么神气,走路的样子也变了,这是怎么回事呢?)

(c、今天狐狸好像不一样了!以前走路都是偷偷摸摸,鬼鬼祟祟的,今天为什么大摇大摆呢?)

(3)出示多媒体课件

本来很纳闷的小动物后来怎么会撒腿就跑呢?(因为他们看到狐狸身后的大老虎。)

(4)表演这一部分

师:神气活现的狐狸,半信半疑的老虎,顺利逃脱的小动物们,让我们连起来

演一演。(指名表演)

看了表演,我想神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望,大摇大摆等词大

家都明白了,小朋友们再读时肯定能读得特别有感情。(齐读6-8段)

4、学习第九自然段

现在老虎还是摸不着头脑,谁来告诉老虎真相,帮它揭开疑团呀?(指名说)

其实,百兽看到谁才跑的?它们根本就不是怕狐狸。所以说,狐狸是借着老虎

的威风-----(引读)把百兽吓跑的。这就是成语“狐假虎威”的意思。

齐读第九段

三、总结课文

师:学了课文,你们想说些什么?可以对狐狸说,也可以对老虎说。

第三课时

课时目标:

1、复述课文。

2、正确、美观地在田字格中书写本课生字。

教学过程:

一、练习复述

1、回忆各段内容,找出关键词语。

2、学生练习复述。

二、学习生字

1、出示生字:威、派、爪、吓、寻、抗、狐、胆、借、假、兽

2、找找这些字的字型结构:

左右结构:派、吓、抗、狐、胆、借、假

上下结构:寻、兽

半包围结构:威

独体字:爪

3、小组合作学习生字。

4、小组交流。(生字的读音、记字的方法、书写的笔顺、组词。)

5、生描红探究生字的书写。

6、师范写学生提出的比较难写的生字。

7、学生在作业本上临写生字。

三、口头作业

1、()头摆()东()()望

()气()现狐()虎()

2、比比组词

派()爪()胆()

旅()瓜()但()

四、课后作业

1、讲《狐假虎威》的故事。

2、以小小组为单位,利用课余时间排练《狐假虎威》。

教学后记:

情境表演始终是儿童最受欢迎的学习形式。《狐假虎威》是一篇声情并茂的文章,用表演的形式来帮助学生理解课文内容,化抽象为形象,化难为易。教学课文的7-8小节时,我请5位学生分别戴上了老虎、狐狸、小鹿、兔子和野猪的头饰表演,一位学生朗读课文,其余的学生当导演,演得不恰当的地方说说理由,应该怎样演才对?通过导演们的努力,学生把狐狸的神气活现、摇头摆尾;老虎的半信半疑、东张西望表演得活灵活现,惟妙惟肖,这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。最后,让学生谈一谈:你想对老虎说些什么?你想对狐狸说些什么?你想对小朋友们说些什么?以此来促进学生对故事寓意的理解。