8、简单的近似数课件配套优秀公开课教案设计

课题:《近似数》

教学内容:

小学数学苏教2013课标版二年级下册第45~46页:例9, “试一试”及“想想做做”1~5题。

教学目标:

1.通过准确数与近似数的比较,理解近似数的含义。

2.初步知道准确数与近似数的区别,会正确辨别准确数与近似数,并会恰当选用近似数。

3.通过学生的数据收集与交流,能对近似数和准确数互相转化。

4.体会近似数在生活中的作用,体验数学与生活的密切联系。

教学重点:理解近似数的含义。

教学难点:合理地取近似数。

教具准备:小棒及课件

教学过程:

一、情境引入

师:今天老师带来了一把小棒,请同学们猜一猜老师手中的小棒有几根?

让学生充分地、大胆地猜。师根据学生的回答适时地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”,并根据学生的回答在黑板上面板书。

现在老师想请你们猜一猜手中的小棒大约是多少根?(大约20根)

根据学生的回答,板书后出示准确的数据。(21根)

导入:像这样大概的数就是近似数,今天这节课我们就一起来研究近似数。

二、交流共享

1.让学生汇报课前调查二年级各班的学生数。

师:老师要求你们课前调查咱们二年级三个班的学生数,你们做到了吗?来看大屏幕:二年级各班人数

(1)班有学生55人,(2)班有55人,(3)班有58人。

那么,二年级三个班一共大约有多少人呢?请你们猜一猜。

学生猜,老师板书后出示准确数,留下接近的数。

师:如果让你们用两句话来说这两个数字,你会怎样说呢?

师引导说:二年级有学生168人,大约170人。

学生猜,老师板书,出示正确的数后留下最接近的数字。

提问:现在我们来观察一下,前面一排的数字和后面一排的数字有什么特点? (前面一排是准确的数,后面一排是大概的数)。

像这样大概的数我们就把它叫做近似数。

板书:近似数

2.教学例9

创设情境:小明是龙岗小学的学生,小华是东山小学的学生,一天他们俩相遇了,都说自己学校的人最多,看大屏幕。

显示:小明:“我是龙岗小学的,我们学校大约有700人”。

小华:“我是东山小学的,我们学校大约也有700人”。

同学们你们知道这两个学校到底哪个学校的人数多吗?在小组里面说一说。

学生在充分讨论后老师指名回答,只要有道理都要给予肯定。

师:现在我来告诉你们答案吧!教师出示龙岗小学695人,东山小学703人,并引导得出:695人比700人少一些,接近700人,所以说大约有700人;703人比700人多一些,也接近700,所以也可以说大约有700人。我们可以这样用数学的方

法表示:

板书:695≈700 703≈700

师边板书边引导学生说:695约等于700,703约等于700.

师问:“≈”这个符号怎么读的?(约等于)这个符号就叫约等号。

3.教学“试一试”。

出示:实验小学有学生2016人,大约是几千人?

让学生充分地猜以后,优化得出2016大约是2千人,所以写成:2016≈2000三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1题。

先让学生说一说数轴上面的数有什么规律,再让学生独立完成。

完成后师问:我们一共填了哪些数,这些数中哪些接近500,哪些接近600?

2.完成“想想做做”第2题。

引导学生读题后强调题目要求:大约是几百或几千元,独立完成后集体评价。

3.完成“想想做做”第3题。

独立完成后集体评价。

总结:我们在说近似数的时候通常都是约等于几百或几千。

4.完成“想想做做”第4题。

师引导依次讨论三个子问题。

5.完成“想想做做”第5题。

怎样摆接近2000的数?先摆一摆,再读一读。你知道怎么摆接近9000、5000、1000的四位数吗?

学生独立完成,集体评价。

四、反思总结

提问:这节课我们学习了什么?你有什么收获和体会?

归纳:这节课我们学习了近似数,近似数是一个大概的数。

五、课堂作业

1.写出下列各数的近似数

1996 3049 8991 309 698 2008 7012 99 ()()()()()()()() 2.找出相应的近似数

603 980 577 608 9988 967 9790 9988 590 近似数是600的数:()

近似数是1000的数:()

近似数是10000的数:()

3.想一想,连一连

比2000大得多接近2000 比2000小得多

800 3900 2100 1003 5005 97 1998 2060

附:板书设计

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