19 歌声课堂实录【1】

歌声

青浦区庆华小学徐秋蕾教学目标:

1、能借助汉语拼音正确识记12个生字,理解并积累“筋疲力尽、绝望、追寻、断断续续”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文,了解“歌声是怎么救了大家的”。

3、感受“歌声”的魅力,体会小姑娘的歌声给人们增添了勇气和力量。

教学重点与难点:

1、在理解关键词的基础上,感受“歌声”的魅力,体会歌声给人们增添了勇气和力量。

2、感受小姑娘坚强、乐观的精神。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

1、创设情境,体会不同的歌声可以给人带来不同的感受。

2、揭示课题,随机正音,指导书写。

板书:歌声

说明:通过创设情境,让孩子们体会歌声可以给人带来不同的感受,这既是教学导入,又为随后的教学做下铺垫。

二、初读课文,体会落水者的绝望

过渡:故事发生在1920年的一个夜晚——

1、播放视频,说说感受。

随机理解“触礁”

交流:用几句话描述沉船后的情景。

2、师引读:船沉了,——

出示:

船沉了,落水的人拼命地挣扎,等待着救生船。

(1)读词组:拼命地挣扎

(2)随机理解:拼命、挣扎

(3)指导朗读,感受人们落水后的不幸。

3、师生对话,理解马金纳的绝望。

(1)、师生合作读第1小节

板书:绝望

理解:绝望(做表情)

理解:筋疲力尽(近义词法、做做动作)

板书:筋疲力尽

(2)指导朗读,感受马金纳的绝望。

过渡:然而就是在这个马金纳绝望的时候,他听到了什么?(歌声)

说明:本单元的训练重点是“读课文理解词句”,在这一环节中通过丰富、多样的理解方法,可以有效的帮助学生将远离生活的、抽象的知识具体化、形象化,同时可以激发学生的情感,体会落水者的绝望。

三、学习2、3小节,感悟歌声的力量。

(一)了解是怎样的歌声

1、出示学习要求:自读课文2、3小节,用直线划出描写歌声的句子。

结合交流,随机出示句子:

突然,远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。

板书:隐隐约约、断断续续

(1)读词组:断断续续的歌声。

理解:隐隐约约、断断续续(通过播放不同的音乐,对比理解)

指导读句,读出隐隐约约、断断续续的感觉。

(2)生质疑:为什么歌声是断断续续的?(抓住关键词质疑)

引导学生联系上下文,释疑。

出示句子:

她一次又一次从浪花中冒出来,用手抹一抹脸上的海水,又唱起来。

圈出描写小姑娘动作的词。(冒、抹、唱)

做动作理解“抹”,在田字格中指导书写。

生交流:歌声断断续续是因为。

指导读句,通过强化两个“又”字,理解歌声断断续续的原因。

说明:提升孩子的质疑能力是小学语文课堂训练的重点质疑,在这一环节中我先引导明确两次歌声是怎么样的,再引导孩子抓住关键词质疑,同时让孩子通过圈出关键动词、读句子等方法自己释疑,培养了阅读能力。

(二)、结合人们听到歌声后的反应,感受歌声的力量。

1、思考:小姑娘好像在用她的歌声告诉人们不要放弃,这是个怎样的小姑娘?过渡:多么镇定、勇敢、顽强的小姑娘,让我们再读读这句话,让听到你的朗读的人都体会到小姑娘顽强。

2、听到歌声后,马金纳是如何表现的。在文中找出相关语句,用波浪线划出。出示:

马金纳顿时觉得浑身有了力量,拼命朝着歌声游去。

出示对比:

马金纳绝望了,他再也没有力气继续游了。

4、思考:为什么马金纳会有这么大的变化?

生交流:歌声的力量

随机板书:希望

(三)创设情境,感受歌声的清脆、激昂。

(1)出示句子:

海风把清脆、激昂的歌声传播到更远的地方,远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。

创设情境理解:清脆、激昂(通过播放不同的音乐,对比理解)

板书:清脆、激昂

读好词组:清脆、激昂的歌声,注意停顿。

(2)理解:聚拢(做动作)

指导读句,注意停顿,感受力量。

(四)想象说话

1、想象其他遇难者听到歌声后会说些什么?注意提示语(选一位,说一说)

一位妇女激动地说:“”;

一个小男孩儿大叫“”;

一位快要冻僵的老先生颤巍巍地说:“”。

师:孩子们,海风把清脆、激昂的歌声传播到更远的地方,于是,他们也像马金纳一样朝着歌声聚拢过来了。

说明:通过对比马金纳在听到歌声前和听到歌声后的不同表现,引导孩子感受歌声的力量。再通过一个说话练习,身临其境的感悟歌声的,加深体悟。

四、学习第4小节,明确歌声是怎么救人的

1、师生合作读,终于——

变红:

是她,用自己的歌声,给人们增添了勇气和力量,是歌声救了大家。

2、借助填空,说说为什么说是歌声救了大家。出示填空:

当马金纳筋疲力尽,快要绝望的时候他听到了。他顿时感到,于是奋力。小姑娘不停地唱着歌,那激昂的、断断续续的歌声还在不停地唱着,终于。所有朝歌声游过来的人都得救了。

3、总结

说明:针对课后练习中“为什么说是歌声救了大家”,在之前的学习中已经解答。但低年级的孩子还不能独立的整合信息,因此设计这样一个填空给予提示,帮助学生更好的理解课文内容,同时也为学生创造了语言实践的机会。

板书设计:

19歌声

绝望隐隐约约、断断续续希望

清脆、激昂

筋疲力尽勇气和力量