寻访小动物优质课一等奖

不同物质在水中的溶解能力

教学内容:教科版小学科学四年级上册第二单元第4课;

教学目标:

科学概念:不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。

过程与方法:研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。

情感、态度、价值观:在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。

养成教育训练点:培养学生的动手操作能力.

重点难点:

教学重点:了解不同物质在水中的溶解能力不同。

教学难点:研究气体在水中的溶解。

教法学法:观察、实验、讨论、讲授

教学准备:

分组实验:装30毫升水的烧杯2、筷子1、小勺2、食盐20克、苏打20克、汽水1、开瓶器1、注射器1、实验单每人3张。

教学过程

一、谈话导入:

通过前面几节课的学习,我们知道了一些物质可以溶解在水中,那么它们在水中的溶解情况如何,今天我们就来研究不同物质在水中的溶解能力。板书课题。

二、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。

1.学生观察:打开桌上的纸包,说说知道里面是什么吗?

2.教师提问:给20克的食盐和20克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解实验,猜一猜,食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强?

3.引导实验设计:怎样进行这个对比实验比较公平?

4.组织学生实验:提醒学生做好实验记录。

食盐和小苏打溶解能力的比较记录表

5.汇报交流:

三、观察气体在水中的溶解能力

1.教师出示汽水一瓶,摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。

2.教师解释:我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。知道是些什么气体吗?

3.学生实验:观察溶解在汽水里的二氧化碳

4.介绍操作步骤:用注射器吸三分之一的液体,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞,观察注射器里的气体和液体的变化。

5.提问:怎样解释注射器里气体和液体的变化?

6.整理本节课的认识记录到科学笔记本上。

拓展:怎样观察溶解在水中的空气?

作业:结合所学的知识,解释生活中的溶解现象

板书设计:

4. 不同物质在水中的溶解能力

不同物质的水中的溶解能力不同一些气体也能溶解于水

教学反思

在本堂课中,我让学生根据自己已有的知识和经验,提出问题,进行猜测,确定研究的主题,在实验中验证,让学生之间、小组之间相互质疑,经过激烈的争论和验证得出结论,最终达到科学研究的目的。而对于学生未提到的、与本课教学关系并不密切的内容,则怀着“授之以渔”的心态放手让学生自己根据习得的方法去研究。所以,我们要根据课堂教学的实际情况适当进行处理,取舍课程资源,做到“用教材教”,而不是“教教材”。这样的课堂才是学生自己的课堂,这样的学习才是学生想要的学习,学生学到的知识才能真正有用武之

地,学生的科学素养才能得到培养和发展。“教学细节”形成于特定的教学情境中,课堂中的教学细节很多,关注教学细节是提升教学智慧的必经之路。关注教学细节,就是关注学生的生活、知识、情感、体验和生命发展的过程。关注教学细节,教师要永远对课堂中的“人”——学生充满真切关注和终极关怀。如,这堂课探究的几种物质在水中的溶解现象,都可以清楚地观察到它们在水中的变化情况,这样,在教与学、师与生、生与生的良性互动中,抓住“关键性细节”深入挖掘,寓教育于无痕,我们就能在细节处见精神、显功夫,在细节处生成,在生成中感悟。