用拼音教学内容

部编版一上《语文园地三:用拼音》(第一课时)教学设计广州市荔湾区林凤娥小学陈思敏

【教材分析】

《语文园地三》是部编版的第三单元的园地,这部分是学完所有拼音后的一个全面复习和巩固的存在。内容都涉及到了拼读,相近音节的对比,区分一些容易搞混的韵母的读音,以及音节拼读和生活课堂紧密结合,因此本课的词语都是很贴近学生的生活的,使学生读起来更容易、更感兴趣。【学情分析】

一年级的孩子比较活泼好动,喜欢表现自己,而且学习时比较难定得下来,特别是有个别孩子,总是坐不住。因此在设计本课的时候,我就考虑要吸引学生的注意力,以一个连贯的小故事串连起各题,也试着用各种方式让学生在玩中复习学过的拼音知识,并结合课本的内容、学生的生活,让他们的学习更加多元化。通过生动演绎教学内容,让学生始终处在一个童话般的世界里,进入有趣的天地,在玩中学,学中乐,激发学生主动参与的兴趣,使课堂成为学生自主发展的世界。

【教学目标】

1、通过比较,区分读音相近的音节,读准音节。

2、能区分形近复韵母,读准音节词。

3、能用拼读的方法读准有关物品的音节词,能说出自己带这样物品的理由,并进行简单的分类。

【教学重点】

能区分读音相近的音节,读准音节。用拼读的方法读准有关物品的音节词。

【教学难点】

能说出自己带这样物品的理由,并进行简单的分类。

【教学时数】一个课时

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、趣味导入:

同学们,知道现在是什么季节吗?秋天啊,天气都很晴朗,秋高气爽,

凉风习习,流水潺潺,五颜六色的秋叶点缀着美丽的大自然,这时候最适合去秋游了,你们想去秋游吗?老师这节课啊,就要带领大家到“拼音王国”去游玩,现在就让我们乘上复习专列小火车出发吧!大家高兴吗?咦,这不是王国门口的守卫吗?他好像有话要对我们说哟:“入王国,要过关!”孩子们,看来我们要闯闯关才能进去了,你们有信心能顺利通过吗?事不宜迟,我们一起来看看吧。请翻开语文书第51页。

【设计意图:“兴趣是最好的老师”,针对一年级孩子的特点,将枯燥的拼音学习设计成学生喜欢的秋游活动,使学生快速进入学习状态,再通过闯关游戏,使学生的精神更集中于课堂。】

二、读一读,把音节读准

1、学生认真观察扇子上的音节,自己先大声拼读,注意拼读准确才能过关。

2、学生在小组内进行闯关,四人小组再拼读这些音节,并把每个音节进行组词。小组长负责检查。

3、老师检查学生拼读情况。(出示:yin和ying)(提醒:注意前后鼻音舌头的位置)

4、让学生发现这对扇子的音节有什么特点?

5、归纳:这两个音节都是整体认读音节,而且一个是带有前鼻韵母in,一个是后鼻韵母ing。读出前后鼻音。让学生从刚才读过的音节中找出整体认读音节来。yuan。再找前鼻韵母,按顺序来找。完成分类。(在黑板板书)

6、在平时生活中,也会遇到一些很容易就读错的音节,例如一些同学的名字。来看看这两个小朋友,他们就因为读不准自己的名字在哭呢,大家能帮一下他们,读准名字吗?(出示:wang ming和huang min)

7、学生先自己拼读两个名字。指名回答。

8、让学生自己找两个名字的区别。

9、指名生回答

10、小结:我们平时就要注意,一定要读准前后鼻韵母,还要分清两拼音和三拼音。现在请大家再齐读一下他们的名字,注意刚才说的问题。

【设计意图:本环节是让学生区分读音相近的音节,如前后鼻韵母,

平舌音、翘舌音,因此我设计成组内竞赛过关,激发学生的积极性。同时再做简单的分类,检查学生的拼音掌握情况,对音节进行梳理。而补充的音节词,就是针对粤地区方言而选择的,学生通过拼读,更扎实掌握拼音的有关知识。】

三、比一比,读一读

孩子们,你们真是太棒了!恭喜你们通过了这关,大家看拼音王国的大门打开了。我们进去吧。快看,一只小兔子跳出来了,它举着个牌子,上面有什么?你们的眼睛真厉害,一看就知道了。我们一起再来读一读。ie和ei。

1、学生找出这两个复韵母有什么不同。

2、指名生回答:两个都是由单韵母组成的,但位置刚好相反。

3、师小结:由于位置不同,所以发音就不一样了,一个先发i然后嘴型变到e,ie,另一个e在前,i在后,ei。再把这两个复韵母放回拼音词中,请继续看到语文书51页,学生自由拼读兔子旁边蓝色的音节。

4、每大组拼读一个(读的时候出示音节词相应图片)

5、归纳刚才学习的方法:①读韵母,比不同;②读音节,读准音。一起来读读这两条。(师带读一次,帮助记忆)

6、运用上面的方法,同桌间互读51页的粉色音节。

7、男女生比赛接力拼读

8、连线小游戏:请运用刚才的方法,看谁能把韵母读准,音节拼准并连对线。大家把语文园地三拓展练习的纸拿出来。先来一起读题。(关于ui 和iu的区分)

10、请同学们拿出笔来,提醒拿笔姿势,生开始做题。

11、拿一位最快的同学的答案出来展示,并让这个学生拼读这些音节。(读不准的请其他同学帮一下他)

【设计意图:除教材上的音节外,我又补充了一对容易混淆的复韵母,注重方法的引导,通过让学生进行连线游戏,来拼读区分,巩固这部分内容的学习。】

四、秋游的时候,你想带什么?

同学们,现在我们已经到了拼音王国了,我们可以尽情游玩了。大家来说说,在王国秋游的时候,你们想带什么呢?

1、生自由发言,说自己带的

2、请学生看到书本51页,来看看书本上给出的清单,让学生先自己拼读这些词语,并在最想带的一样东西前的○内打钩,思考为什么要带。

3、老师做示范:在大家思考最想带的东西的时候,老师也想到了自己最想带的。你们想知道老师最想带什么吗?那就认真听清楚了。

老师最想带的是雨伞,因为雨伞可以用来遮太阳,那就不会被晒到;如果下雨,也可以用来挡雨,所以老师选雨伞。

4、四人小组讨论,四人小组中每人可以选一样自己最想带的,然后在组里轮流说下你们的理由,就像刚才老师那样子说。(我最想带什么,为什么想带去。)小组长负责安排好发言的先后顺序,组员要选好自己的物品,说说原因。

5、小组进行汇报(汇报同时,我把学生提到的词语贴上黑板)

6、刚才同学们都选了自己想带去秋游的东西,但是看上去好像有点乱,我们一起来把它们分分类吧。看看有哪个是戴的,哪些是用的,哪些是吃的,哪个又是可以玩的。(把黑板上的词语进行分类)

【设计意图:这个环节是整节课对孩子来说最有趣、最兴奋的所在,也是比较难把控的环节。因为学生对秋游本来就很感兴趣,而带什么去秋游也与他们的生活息息相关,因此他们都会很认真地去拼读那些物品词语,但要让学生除了读出物品,还要选择想带的东西,还能说出理由,还是有一点难度。因此我采取小组讨论的形式,让同学们先在组内进行说话,把自己的理由分享给同组的同学,再上来汇报,这样学生之间有了练习,上台说话就会好一点。这样也是很好地语言能力的训练。最后的分类,也是对学生生活能力的考查。】

五、小结和作业布置

今天这节课我们在拼音王国里玩得开不开心?下节课我们继续跟王国里面的拼音好伙伴来玩耍,好不好?那大家回去就要好好地跟伙伴们打好招呼了。作业:请认真读熟52页的三个表格。

【板书设计】

语文园地三

整体认读音节:yīn yīng yuǎn

前鼻韵母:yǎn jiǎn juǎn zuān zhuān chán chuán 后鼻韵母:chuáng

【教学反思】

《语文园地三》是部编版教材第三单元的园地,这部分是学完所有拼音后的一个全面复习和巩固的存在。用拼音这部分的内容都涉及到了拼读,以及一些容易搞混的韵母的读音,鉴于此,我把汉语拼音的复习渗透到每个环节。本节课的三个目标都能达成,学生对拼音的掌握程度还是比较好,绝大部分学生拼读都没有问题,也能注意易出错的音节。只是在分类方面,还需要老师加以引导。

正如教研员梁老师所说,语文园地跟课文不一样,应该是让学生可以游玩的园地,所以在备这节课的时候,我想到的是《语文园地》应是学生快乐学习语文的百花园;应是学生进行多种动态言语实践,提高语言能力的操练场;应是学生自主、自悟、合作、交流、探究的大平台。我就设计成一个连贯的小故事下来,串连起各题,也试着用各种方式让学生在玩中复习学过的拼音知识,并结合课本的内容、学生的生活,让他们的学习更加多元化。通过生动演绎教学内容,让学生始终处在一个童话般的世界里,进入有趣的天地,在玩中学,学中乐,极大地激发了学生主动参与的兴趣,使课堂成为学生自主发展的世界。学生在上课过程当中,一直表现很积极,拼读都能顺利过关,包括说话练习,都比我预料中的还要好。同学们在说

秋游所带东西的理由,能说得头头是道,有根有据。说明课本的内容是贴近学生的生活,使他们有话可说。

在教学活动的三个环节中,我加入了小组活动的练习,发挥学生的主观能动性,并通过方法的归纳总结,让学生学会运用方法来做题。不过小组活动还是在尝试的阶段,还是会出现各种情况,需要在平时再多加训练,让学生学会自主合作学习。另外我还要更多地关注学生的学习习惯的养成,紧抓学生的课堂常规管理。在本节课中,有个别学生的听课状态还不是很理想,在教学过程中也要留意这部分学生的情况,要运用多种方式,让他们注意力能更集中,更好地融入课堂,更扎实地学到知识。