1　我的家乡在哪里优秀教案设计

我的家乡在哪里

教学内容:

人民教育出版社《品德与社会》四年级下册第一单元的第一课教材分析:

《我的家乡在哪里》是人民教育出版社《品德与社会》四年级下册第一单元的第一课。本单元的主题是“一方水土养一方人”,单元设计构想旨在让学生了解自己的家乡在哪里及家乡的美景和家乡的人,培养学生的浓浓乡土情。本课引导学生从空间位置出发认识自己家乡,让学生接触地图,初步掌握在地图上辨别方向的能力,知道自己家乡在祖国的位置,了解地图上的一些简单用途,培养并激发学生热爱家乡的思想感情。

学情分析:

随着小学中年级学生社会生活领域不断扩大,让学生在学习社区知识的的基础上,通过了解家乡从而产生对家乡的热爱之情,是本课教学的设计意图。从学生的社会生活环境看,他们还没有构建起一个较为全面或具体的家乡乃至祖国的意识,对于家乡的概念是简单而又模糊的。教师要引导他们用不同的方式去认识家乡、探究家乡、分析家乡,从而激发他们热爱家乡的情感。而中年级的学生正处于一个由感性认识到理性构建的一个阶段,而对这一话题的展开,我们教师引导学生认识家乡的时候,也应遵循学生的这一认知特点。

在突破重难点的过程中,教师尤其值得注意的是:在本课的教学中,涉及到地理教学的知识点,教师应该由“如何在地图上寻找自己

的家乡”这一问题展开教学主题,学生通过在地图上寻找家乡的过程,认识地图上的简单图例、方位,掌握相关的地理知识,而不要生硬的进行讲解。通过课内教学和课外实践相结合,使学生不仅能辨认地图上的简单图例、方向,还认识到了地图所包含的广泛知识,这些知识成为认识家乡了解家乡的拐杖和载体,从而,更是在诸多活动中激起学生爱家乡的真挚情感,激励他们要付之于行动,使他们更加想了解家乡最终会为之自豪,完成由表及里的认识过程,使教育教学落到实处,最终达到预期的教育目的。

教学目标:

1、学生会看中国地图,认识方向、图例、比例尺。

2、能够借助地图认识自己家乡的地理位置,知道家乡是祖国的一部分。

3、激发学生热爱家乡,为家乡感到自豪和骄傲。

教学重点:

1、学会看中国地图,认识方向、图例、比例尺。

2、看地图找到家乡的位置。

教学难点:

激发学生进一步了解家乡的愿望,产生对家乡的归属感,唤起学生对家乡的自豪感和责任感,充分认识到家乡是祖国的一部分。

教师准备:多媒体课件

学生准备:彩笔、纸张等相关学具

教学过程:

一、猜图片、认家乡

1、同学们,我知道你们喜欢玩猜谜语的游戏,今天我们一起玩一个看图片猜地名的游戏,看看哪位同学以最快的速度说出图片上的地名是哪,有没有信心?准备好了吗?

首先看第一张图片,这是哪呢?(正确,这是辛集美丽的景点之一辛集电视塔)

再来一张,看看是哪?(这是历史悠久,素有辛集皮毛名天下之称的辛集皮革城)

再来看看这一张,又是哪呢?(这是风景优美的辛集润泽湖公园) 2、你们真厉害,都猜对了,现在谁能告诉我“我的家乡在哪里”(板书课题)

你能不能用一句话说说你对家乡的感受?(生回答)

我们每个人都有自己的家乡,那是我们生长的地方。我们从小喝着家乡的水长大。家乡的一山一水、一草一木对我们都是那样的亲切。

让我们聆听一首歌曲再次感受一下我们河北大地的美吧。

【设计意图:激发学生的学习兴趣,启发学生的思维,为下一步的教学活动作了良好的铺垫。】

二、看地图、找家乡

1、这就是我们家乡,随着社会经济发展水平的不断提高,我们的家乡越来越美,许多的外地游客,国外友人也希望到我们的家乡走一走,看一看,那么如何在中国960万平方公里的土地上找到我们家乡呢?请同学们翻开课本第3页,在上面的中国政区图上找一找,找

到的同学互相指一指。

2、刚才同学们都找到了我的家乡河北,下面再认真看一看这幅中国政区图,在中国地图上除了找到家乡之外还看到了哪些信息。同桌之间,前后桌之间都可以讨论一下。

(1)能看到其他省份,这时指出家乡周围有哪些省份。(从上往下数,依次说出河北的邻居)

(2)能看到左下角的图例,圆圈里带个点表示首都,圆圈表示省级行政中心。(指出我国的首都和家乡的行政中心)

(3)能看到左下角的比例尺:图上一厘米表示实地距离370千米。(用尺子和笔量出、算出北京到石家庄的实地距离)

(4)能看到右下角也有一个图:这是我国的南海领域图。

3、请学生读一读课本3页下面的文字,想一想我们看地图除了要看图例、比例尺之外还要看什么?

(1)指名读后,说一说还需要看的是方向。

(2)地图上的方向是上北下南、左西右东,与之相应的是东北、东南、西南、西北。

【设计意图:从中国地图上获得了家乡的有关信息,借助地图了解家乡的地理位置,知道家乡是祖国的一部分,激发了学生想了解家乡的兴趣。】

三、画家乡,涂家乡;

1、看来,大家课前都做了充分的调查了解。让我们再走进河北,把我们的家乡看得更仔细些吧。仔细观察河北地形图,回答以下三个

问题:(1)在我们河北地形图有多少个地区级的城市?

(2)省会是哪?

(3)离我们石家庄市较近的是哪几个市?

同桌之间,前后桌之间都可以讨论一下。然后回答问题。

2、我们再走的近一些看看我们辛集在哪,周围又有哪些县市呢?谁能给介绍一下我们辛集呢?

【设计意图:引发学生对家乡的认知和思考,让学生在交流互动中提高对家乡的认识,直观地感受到“我的家乡在哪里”、“家乡是祖国的一部分。”】

3、相信同学们头脑中一定对我们家乡的轮廓图有了一定的认识,看看它像什么,然后在课本第4页的方框中画出河北的轮廓,涂上你喜欢的颜色,并在四周画上一些美丽的图案,把自己的家乡打扮得更美丽。

然后指名上台展示,说说你的设计感想。

【设计意图:通过画一画,加深对家乡的印象,从而将家乡和自己的情感、态度结合起来,唤起学生内心深处对家乡的感觉。】四、议家乡,爱家乡。

今天,我们每个同学都了解了家乡,明天我们将为家乡做些什么呢?

【设计意图:通过学生交流让学生增强保护环境、努力学习、宣传家乡、建设家乡,绿化家乡等的意识。】

结束语:我们每个人都有自己的家乡,不论是河北也好,还是其

它的省份,都只是我们祖国版图上的一小块,所有家乡都富裕了,我们的祖国才能繁荣昌盛,同学们,就让我们从现在开始、从今天开始行动吧!祝愿家乡的明天更美好!

五、板书设计

我的家乡在哪里

【设计意图:点明看地图的重要工具,突出重点。】

课后反思:

本节课我准备了三张地图:中国政区图、河北政区图、石家庄市政区图。引导学生通过这三张地图来认识地图的方向,掌握有关地图方面的知识。接着让学生分小组在中国政区图上找一找我们河北省在祖国的哪个位置,以及周边有哪些邻居。最后我通过画一画、涂一涂的方式加深对家乡的认识。

这节课,发言的同学总是那么一些,作为教师的我似乎只满足于学生能遵守纪律,能认真听讲,却忽视了调动学生的积极性,忽视了学生的情感的体验。我想在课堂上我能更好地创设情境,更好地融洽师生关系,更好地实现生生互动,师生互动,以此来引导学生,或许效果会更好一些。