28 胸有成竹优质课一等奖教案

9 《波斯猫找快乐》(第二课时)

教学目标:

1.理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

2.通过教学,让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。

3.培养学生自主积累语言的能力,边读边思考的能力。

教学重点:

理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。

教学难点:

通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐,而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。

教学准备

多媒体课件

教学过程:

一.情景激趣,导入新课。

1.谈话导入:谁家养着小动物?你家的小动物给你带来了什么快乐?

2.师讲述自己家小狗带来的快乐。

3.揭示课题:波斯猫找快乐

二.初读感知

1.学生自由读课文,找出波斯猫都问了谁。

2.出示学习任务。

3.读读画画,进行汇报。

三.朗读训练,理解课文。

(一).波斯猫和燕子的对话

1.分角色读。

2.燕子的快乐是什么。

3.通过资料了解燕子的辛苦。

(二)波斯猫和蜜蜂的对话

1.分角色读。

2.蜜蜂的快乐是什么。

3.通过资料了解蜜蜂的辛苦。

(三),波斯猫和青蛙的对话

1.分角色读。

2.青蛙的快乐是什么。

3.通过资料了解青蛙的辛苦。

四.分析原因

1.比较波斯猫和三个小动物生活的不同之处。

2.总结波斯猫不快乐的原因。

3.帮助波斯猫找到快乐。

五.练习巩固

1.补充词语。

2补充句子。

牛伯伯觉得()很快乐,清洁工人觉得()很快乐,()觉得()很快乐……

3.总结:劳动创造快乐

4.布置作业

(1)续编故事《波斯猫找到了快乐》

(2)和父母一起参加一次劳动,体会劳动带来的快乐板书设计

燕子一口一口造泥窝

蜜蜂千千万万酿蜜糖劳动创造快乐青蛙蹦来蹦去捉害虫

课后反思

《波斯猫找快乐》是一篇童话故事,主要讲:波斯猫不知道快乐是什么,因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问,最后还是不明白快乐是什么。而学生通过学习这篇课文,从燕子、蜜蜂、青蛙的话懂得了“劳动创造快乐”的道理。

教学了这篇课文,我觉得以下几点是我在教学中做得比较成功的:

1.以读为主,以学生为本。《语文课程标准》中指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课我就让学生通过有目的性的自读、分角色读读、个人读、齐读等多种形式,让学生通过充分的朗读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦。体会他们快乐,明白波斯猫为何不快乐及“劳动创造快乐”的道理。并且我在教学中注重把课堂还给学生,让他们在熟读的基础上说自己对“燕子、蜜蜂、青蛙为什么觉得快乐。而波斯猫却不觉得快乐”的理解。学生因为对课文熟悉了,有的学生就说:“燕子一口一口地衔泥来造窝,创造窝的过程很辛苦,所以他很快乐。有的学生就说“燕子的窝是自己造的,是通过自己的劳动才得到的,所以它很快乐。”有的学生说:“蜜蜂通过千千万万朵花中采来花粉,才可以酿成蜂蜜,他劳动得很辛苦,并且它的劳动创造出了成果,所以它特别快乐。有的学生就说:“青蛙一天到晚蹦来蹦去捉害虫是一件辛苦的事情,但想到能帮助人们保卫庄稼,知道劳动有了回报,就觉得是它最大的快乐。”有的说:“波斯猫不劳动,总依赖主人给它东西吃,所以它不会觉得快乐的”……这样,通过读、说,学生自然而然地就懂得了“劳动创造快乐”的道理。

2.让学生精读课文有关段落,学会品词品句,读有所悟。“抓住关键词语读好句子”是语文课上最常用的教学方法。我教学《波斯猫找快乐》时,就让学生按要求找到句子并划出,然后让学生读通句子,读好句子,在读句的过程中抓住重点词语体会句意,深入感悟文中的情感。学生读得好,说得更好,一位女生说,她从“一口一口”体会到燕子衔泥造窝的辛苦;另一男生从“千千万万”感悟到蜜蜂采花酿蜜的辛劳,读时声情并茂。老师再用资料补充:一只蜜蜂往返飞行10次,采集1500多朵花才酿成一滴蜂蜜。此时,学生的情感油然而生,饱含激情的朗读至今令我难忘。有了以上两句教学基础,学生自然而然读出青蛙整天蹦来蹦去捉害虫的快乐情感,学生读好了句子,也懂得“付出劳动获得成果”的道理

3.对学生进行说话训练。《语文课程标准》中指出:“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”。所以我们的教学离不开口语交际能力的培养。而口语交际能力的培养起源于口头表达能力。当学生的思维闸门一打开,他们就会想象奇特,丰富多彩。有的说波斯猫后来认真思考了燕子、蜜蜂、青蛙的话,知道了自己不劳动是找不到快乐的,所以它开始去捉老鼠了。每捉到一只老鼠,它的心情就特别高兴,还感觉到了主人给他的蜂蜜特甜、炸鱼特香。有的说波斯猫知道了劳动能创造快乐,所以他天天去捉老鼠,帮助主人把家里的老鼠都捉完了,他还去邻居家捉,他从此就过上了快乐的日子,知道了快乐是什么滋味了……这样,学生就把读书、说话、情感陶冶三结合起来,对文本有了一个更深的感悟:劳动能创造快乐。