Unit 1 Did you come back yesterday?ppt专用说课稿内容

课题:Module 1

When did you came back?

西岭村小学:陈孔露

大家早上好.。Very glad to have such an opportunity in here speaking lesson.I shall be speaking today about Outside the primary school English (research) grade five days of the first module, the first unit “when did came bank?”

我今天说的是小学英语(外研版)五年级上册第一模块,第一单元when did came bank?的内容。

我将从以下八个步骤进行说课:

一、背景分析

二、教材分析

三、教学目标

四、教学重点、难点

五、教材方法

六、教具

七、教学过程

八、板书设计

一、背景分析

五年级学生的年龄在11-12岁,性格活泼开朗,积极参与课堂活动,勇于发言,我班45人,其中男生24人,女生21人。我班的学生已有了一定的英语基础,也对英语产生了浓厚的兴趣。

二、教材分析

本单元是围绕事情发生在伦敦来展开对过去事情的描述,要求学生学会基本句型:When did you come back ? 回答:We came back…并运用它们来描述过去发生的事。

三、教学目标:依据本单元的话题、本节的内容和学生现有的认知水平我制定以下教学目标:

1、知识目标:

学会生词:when 、back、friend、those、with 、finish 、wait 、drop.

学会短语:come back、ice cream、hurry up .

学会句型:When did you come back? 回答:We came back……

2、能力目标:能用一般过去时表达过去发生的事,如:调查在假期中外出旅游的同学是什么时候回来,什么时候出去等,相互谈论假期生活。

3、学习策略目标:

(1)能积极与他人合作,共同完成学习任务;(2)能在词语与相应事物之间建立联想(3)能积极运用所学英语进行表达和交流。

4、情感目标:能体会到学习英语的乐趣,对各种英语学习活动有兴趣,能积极参与各种课堂学习活动。

5、文化意识目标:知道英语中最简单的问候、答谢和称谓语,知道冰淇淋(ice cream)是英国最常见的食品。

四、教学重点与难点:

教学重点是学会词汇:when、back、friend 、those、with、finish 、wait 、drop和短语come back、ice cream 、hury up.

教学难点:(1)知道动词一般过去时的变化,如come---came、drop---dropped、do---did (2) 学会一般过去时的基本句型:When did you come back ? We came back…

五、教学方法:情景法、讨论交际法

六、教具:录音机、图片、调查表、多媒体等。

七、教学过程:

Step1:Warming –up

Step2 :Presentation and drill

Step3 :Meaning practice

Step4: Text learning

Step5:Communicative language use

Step6:Sum-up

Step7:Homework

Step1 Warming--up

(1) 问候:

T: Good morning , boys and girls.

Ss: Good morning , Miss Zhu.

(2)教师通过用英语提问学生了解当天的班级日常情况。

(3)复习:教师展示图片复习学过的表示过去时间的英语单词,如:yesterday、last week 、last night 、ago 、just now 、before等。

目的:在Warming—up 这一环节中,我用英语提问学生主要是为了调动课堂气氛使学生尽快进入课堂状态和练习学生的英语口语。用图片复习表示过去时间的单词是既形象的巩固了所学单词也为学习新内容(过去时的表达)做准备。这样就调动了学生上课的积极性,活跃了课堂气氛,为课堂的顺利进行作下了铺垫。

Step2 :Presentation and drill

(1)词汇学习:

1、those 、ice creams

I bought those ice creams yesterday .

2、finish

He finished the race just now.

(2)句型呈现

We came back last Sunday. Hurry up ,Run!And

don’t drop your ice cream!

When did you come back?

目的:这样设计是为了使课堂循序渐进,通过多媒体放映图片可以比较直观、生动、形象地学习更多的生词,也能充分引起学生的注意力和兴趣。

Step3 :Meaning practice

1)每小组发一张问卷调查表,小组讨论并填好表格。最后由小组代表采访其他组而得出调查结果。

目的:这样设计这一环节是为了熟练地操练句型,既避免了枯噪无趣,又能使学生灵活运

用了新知识。

Step4 Text learning

(1)让学生先观察课本的三幅插图,然后提问他们看到了什么并引导学生猜测图片中的人物发生了什么事。

(2)老师在黑板写出问题:

1)When did they come back?

2)Did Lingling finish her ice cream? Why?让学生带着问题听录音,听后让学生回答但老师不宣布答案。

(3)分两段听,让学生检查答案是否正确,然后老师在黑板写出答案。

(4)第三遍,学生跟读,模仿语音语调。

然后全班再一起读,最后小组读。

(5)角色扮演,由小组选出代表与其他组代表进行表演,最后选出“最佳表演组”。

目的:因为第二步已学***量的生词和句型,有了这一基础,学生学习课文就容易多了。采取听力的形式是让学生获取信息提高听的能力。角色扮演则是为了练习语音语调。

Step5:Communicative language use

(1)教师先展示一张自己假期时拍的照片问Who is this?学生回答It is you.教师继续:Yes, it’s me. 接着描述照片,During summer vacation my family went to Beihai .We went there by car. I went swimming in the sea. We ate some seafood.And we had a good time.

(2)让学生讨论假期生活,教师作提示:

1) Where did you go on summer vacation?

2) When did you go out?

3) When did you come back?

4) How did you go there?

5) What did you eat?

目的:在此创设一些真实的语言活动能起到真正的交际性语言运用的作用。

设计调查活动是为了让学生运用所学知识真正应用于实际交流中,做到学中用,用中学。设计情景反应游戏则是练习动词的过去时和善于使用动词过去时。

Step6:Sum-up

(1)总结新知识:在黑板中央写出基本句型:When did you come back?回答:I came back…;简单解释一般过去时的基本结构:主语+V-ed.用观察对比的方式了解动词过去时的变化有规则和不规则,如come-came,do-did,live-lived…

(2)创设语境简单练习一般现在时和一般过去时句型。

目的:这样设计主要是让学生区分一般过去时与一般现在时,进而深入了解过去时。有语境操练比较直观,易懂。

Step7:Homework

课后熟读课文,抄写单词和句型两遍。

目的:巩固本课内容。

八、板书设计

九、教学反思

英语作为我们的第二语言教学,主要的难题是在缺乏真实语言环境的情况下做到如何激发学生的学习兴趣,提高学生的语言运用能力。针对这一的问题,本次教学设计主要是创设比较接近真实的语言情景来教学的。但感觉有些环节缺少连贯性。

That’s all ! Thank you for your listening.