复习题名师课堂实录

镇宁实验学校高中部化学教研组

选修5《有机化学基础》

§2.2.2 苯的同系物

教学设计

镇宁实验学校

陈

勇

【教学目标】

知识与技能

①了解苯的同系物概念；

②学习掌握苯的同系物的结构和性质；

③通过对苯环与甲基的相互影响了苯的同系物性质；

④初步掌握苯与苯的同系物的鉴别方法。

过程与方法

①通过甲苯使酸性高锰酸钾褪色实验让学生体验反应的真实，培养学生实验操作的能力；

②通过对苯环与甲基的相互影响，培养学生辨证思维及用联系的观点看问题的方法。

情感态度和价值观

感受苯的同系物在现代社会中发挥的重要作用，体会化学是源于生活而又服务于生活的一门学科。

教学重点：苯的同系物的结构和化学性质。

教学难点：苯的同系物的结构和化学性质，基团间的相互影响。

【内容分析】

苯的同系物这部分内容是高中有机化学中讲完甲烷、苯、脂肪烃及有机化合物基础知识后的一节内容，是一类常见的有机物。在后面学习有机推断和有机合成中，有重要作用。

【学情分析】

在必修2第三章学习了苯，学生已经接触过了苯的相关知识，但还没有系统的学习其结构和性质。在必修2中学习过苯的取代反应和加成反应，但对苯及同系物的氧化反应还不系统不全面。

【设计思路】

以学生为主体，基于生活实际，引入主题。以结构决定性质为主线，对比苯和苯的同系物，让学生自主探究苯和甲苯的性质实验，体会基团的相互影响与性质的关系，得出相关的化学性质，最后总结归纳完成课堂练习。

【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

【媒体】投影化工设备、TNT爆炸事观看

激发学习

课堂引入

故、沥青公路、安眠药、阿莫西林、

兴趣

青霉素等。

【板书】

§2.2.2 苯的同系物

学生思考并回忆巩固已有知识

温故知新

回答

回顾同系物的概念

1.苯的同系物的概念和结构特点

1

镇宁实验学校高中部化学教研组

选修5《有机化学基础》

研讨新知

设问激疑

实验探究

归纳总结

（1）概念

特点

【例1】

【过度】由于结构决定性质，那么苯的同系物的性质有如何呢？

2.苯的同系物的物理性质

（1）颜色、状态：

（2）密度：

（3）溶解性：

【思考1】在实验室中,如何鉴别苯及苯的同系物(如甲苯)?

3.苯的同系物的化学性质

【实验2-2】把苯、甲苯各2mL分别注入2支试管（分别编号为、），各加入3滴KMnO4酸性溶液，用力振荡，观察并记录溶液颜色的变化。

实验现象：

实验结论：

（1）氧化反应

①可使酸性高锰酸钾溶液褪色（侧链氧化）

②可燃性

【例2】下列物质不能使酸性KMnO4褪色的是（

）

【规律】

2

思考作答

思考

发现问题

学生操作

提问回答

思考并作答

及时训练

加深理解

学会简单实验的操作

培养实事求是的科学真理

学以致用

发现不足

镇宁实验学校高中部化学教研组

选修5《有机化学基础》

过度设疑

研讨新知

课堂练习

【过度】这是由于苯环对甲基影响的结果，那么甲基对苯环是否有影响呢？

（2）取代反应

由于苯环侧链对苯环的影响，使苯环上的氢原子变得活泼（邻、对位上的氢原子），因此，苯的同系物比苯更易发生取代反应。

硝化反应

卤代反应

【思考2】若要在甲苯的侧链上引入一个氯原子，该在什么条件下进行？

（3）加成反应

【例3】下列说法正确的是（

）

A.甲苯能使酸性高锰酸钾溶液褪色、也能与溴水因相似原理而褪色

B.任何α碳原子都能使酸性高锰酸钾溶液褪色

C.光照条件下，甲苯苯环上的氢原子3

观察思考

回忆思考

思考解答

学会归纳

培养逆向思维

学会知识迁移

深化理解

镇宁实验学校高中部化学教研组

选修5《有机化学基础》

课堂归纳

容易被取代

D.由于烷基对苯环的影响，使得苯环

上邻对位的氢原子变得活跃

三、芳香烃的来源及其应用【自学完

成】

1、芳香烃的来源：

2、芳香烃的应用：

【课堂小结】

以板书形式

思考回忆

【课后作业】

课后完成

培养归纳总结能力

巩固检测

【板书设计】

§2.2.2 苯的同系物

1.苯的同系物的概念和结构特点

（1）概念：

（2）特点：一个苯环、烷基

（3）通式：

2.苯的同系物的物理性质

能氧化

3.苯的同系物的化学性质

易取代

难加成

【教学反思】

4