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长度单位解决问题教学设计学科课题教学目标数学单元第1单元课时第5课时课型新授解决问题1.能根据实际物体选择合适的长度单位，建立正确的长度观念，培养应用知识的能力。2.引导学生根据已有的知识经验，利用身边熟悉的物体，进行想象、猜测、对比、推想等，确定合适的长度单位。经历解决问题的过程，积累解决问题的方
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- 2018-05-23 16:06:00
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- 学校：江孜县龙马乡完全小学
解决问题教学内容概述
未知
摘要：暂无摘要
关键词：解决问题教学内容概述
正文
长度单位解决问题教学设计
学科
课题
教学目标
数学
单元
第1单元
课时
第5课时
课型
新授
解决问题
1.
能根据实际物体选择合适的长度单位，建立正确的长度观念，培养应用知识的能力。
2.
引导学生根据已有的知识经验，利用身边熟悉的物体，进行想象、猜测、对比、推想等，确定合适的长度单位。经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，能够根据已有的知识经验来解决问题。
3.
感受合适的长度单位与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义，感受数学的应用价值。
重点：建立长度观念，会选择合适的长度单位描述物教学重难点
体长度。
难点：培养学生的推理能力。
教具学具
多媒体课件
一、复习旧知 ？
1、说说我们所学过的长度单位。
2、对于这些长度单位你都知道些什么？
二、探究新知识
你知道学校的旗杆有多高吗？猜猜看！
一根旗杆的高度是13厘米还是13米？
教学反思
教
学
过
程
三、自主学习：
1、填一填，画一画
1米=（）厘米
2、画一条5厘米的线段
四、合作探究，归纳展示
你认为一根旗杆的高度是13厘米还是13米呢？
1、小组交流。由小组长安排组内成员进行对学、帮学，组内交流，相互评价、补充、更正，形成统一意见。
2、展示点拨。A、抽组主讲，由一人对上述的学习任务阐述自己的答案、理由、思维过程、困惑，组内及其他小组成员先倾听，然后进行评价、补充更正、完善和提炼。21世纪教育网版权所有
B、点拨：教师对上述学习任务的3题进行重点点拨和强调。
五、知识应用
1、判断题:对打
√ , 错打×并订正。
（1）小明的一支铅笔长约8厘米.( ) （2）大拇指宽约1米.( ) （3）教室的长约8厘米. （
) 2、书桌长120厘米还是120米？
六、总结
这节课你有哪些收获呢？你还有什么问题吗？
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5ygggwenku_3290
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关于本教案的常见问题
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