41 我爱故乡的杨梅优质教案设计

41、我爱故乡的杨梅

教案

同泰路小学 王晓燕

第二课时

教学目标：

1、识记“桂、软、滑、唇、酸、津、味、饱”

八个生字；正确书写“唇

”。积累“甜津津、柔软、又酸又甜、平滑”等六个词语。

2、有感情地朗读课文。

能说出作者是从外形、颜色、滋味三个方面来写杨梅果的。

3.能找出描写杨梅果外形、颜色、味道的句子，能按要求练习说话。 4 、体会作者喜欢杨梅，并借杨梅抒发对故乡的热爱之情。

教学重点：

1、识记“桂、软、滑、唇、酸、津、味、饱”

八个生字；正确书写“ 唇

”。积累“

甜津津、柔软、又酸又甜、平滑”等六个词语。

2、有感情地朗读课文。

能正确找出作者描写杨梅果形状、颜色、滋味的词句，体会作者爱杨梅爱故乡的感情。

教学难点：

1、能按要求练习说话。

2、体会作者喜欢杨梅，并借杨梅抒发对故乡的热爱之情。

教学过程：

一、

复习检查

师：小朋友们，上节课我们一起学习了第41课——生：我爱故乡的杨梅。看到了——细雨如丝，一棵棵杨梅树（ ）。它们伸展着（ ），一片片狭长的叶子（ ）。（教师引读）

故乡的杨梅树向我们展现出无限的生机和无穷的情趣。杨梅树尚且如此，那杨梅果呢？你们看——

二、

学习三至六节

（一）、出示：端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。（齐读）

师：什么时候，杨梅树上挂满了杨梅？生读。（点）（补充：端午节就是我们吃粽子的时候，这个节日是我们国家的传统节日。）

1

师：端午节过后，杨梅树上的杨梅怎么样？（看图）生：多。从哪个词看出杨梅多？生：挂满（点）

（1）

真聪明，那谁来读好这句话。（指名读）。

师点评：你读得真好，突出了“挂满”，体现了杨梅多。

（2）

我们学着他的样子一起来读。（齐读句子）。

师：这么多的杨梅，难怪作者会说：--生：我爱故乡的杨梅。

过渡：作者到底是从哪几个方面具体描写了这些惹人喜爱的杨梅果的？请大家立即打开书本，翻到P181。

（二）、出示自学要求：（谁愿意来读一读）

1、轻声自由朗读课文四至六节，读准字音，认清字形。

2、思考：作者从哪几个方面来具体描写了这些惹人喜爱的杨梅果的？

（交流，贴板书：外形 颜色 味道）

3、请大家再读读4-6小节，用不同的线划出有关的句子，挑你喜欢的句子美美的读一读。

（三）学习第四节

1、哪句话写了杨梅果外形的？

2、出示句子：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。（请一位小朋友读，其他小朋友认真听清字音。）

读了这句话你知道杨梅果的外形是——生：圆圆的。（贴板书 圆圆的）

作者是怎样把杨梅圆圆的这个特点写具体的？ 3、比较句子：

杨梅圆圆的，和桂圆一样大小。

杨梅圆圆的。

（1）指名读

（2）你觉得哪句更好一些，为什么？

（3）生字：桂（你有什么好方法）

师：作者为了把杨梅可爱的样子写具体，就拿它和桂圆进行了比较，使我们读了以后清楚地知道了杨梅的大小。

（3）让我们一起来读好这句话。（齐读）

2

师：这杨梅遍身生着—小刺，“刺”给我们什么感觉？那不是很扎人吗？你是怎么知道的？

4、句子中杨梅的刺让人感到----生：细腻柔软

成熟了的杨梅的刺是这样的，句子中的那些词写出了这种细腻柔软的感觉？圈出来。（加点：平滑）

师：对呀，这种感觉就叫“细腻柔软”。

5、学习生字：

软：翘舌音、反义词硬、柔软反义词坚硬

滑：用什么好方法记？平滑反义词粗糙

6、我们一起再来读读这段话。

过渡：杨梅的外形在变化，那他的颜色呢？

（四）、学习第五节

1、出示第五节 女生齐读

2、用浪线划出杨梅果颜色的句子。

3、出示句子：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。

板书 淡红 深红 几乎变黑

（1）指名读

（2）真的变成黑色了吗？（点出：它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。）

（3）从哪个词看出来的？（几乎：读词；）

师小结：作者写杨梅颜色时用词十分准确。

（4）请男生和女生来比赛读。

（5）作者写作时按杨梅生长顺序来写，用上了“先，随后，最后”，那老师也请大家学着来用一用。（说话练习）

a同桌讨论，挑一句来说说；b集体交流；

c师小结：写作时，讲清事情的发展顺序时就可以用上它们：“先，随后，最后”

4、那作者除了写出了杨梅外表颜色的变化，还写了杨梅什么的颜色？

来，谁愿意来读读这句话？谁愿意来试试？（拿出杨梅果）

5、学习生字：唇：翘舌音（开火车拼读）、分析字形（半包围）、指导书写

3

师：作者就是这样抓住了杨梅表面由生到熟的颜色变化，更是通过品尝写出了杨梅果肉的颜色，真是形象具体，让我们觉得杨梅这小东西真是红得可爱。那就让我们读出对它的喜爱吧。（指名读—齐读）

过渡：说到了杨梅的外形和颜色，那现在我们来说说它的味道。来，刚才你尝过了，你说说是什么味道？

（五）、学习第六节

1、出示第六节

自由读一读，找一找杨梅的味道是怎样的？用直线划下来。

贴板书 又酸又甜 甜津津

酸：（请一位字形小老师）部首、书空 津：（请一位读音小老师）读音

2、师生合作引读：杨梅没有成熟时是——成熟了以后呢——

（1）难怪作者写到“小时候……”（生齐读）

味：出示（甜味，酸味）

饱：分析结构、你有什么好办法记住它。

（2）作者的牙齿为什么会被酸倒呢？（杨梅酸甜的口味——酸中带甜、甜中带酸；吃的太多）

师小结：看来，作者故乡的杨梅的确好吃，难怪作者不由地感叹道：（出示：我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。）

过渡：那就让我们伴随着音乐，再一次走进作者的故乡，去品尝一下那里的杨梅。

（六）根据课文内容填空：

（ ），杨梅树上挂满了杨梅，样子（ ），遍身（ ），成熟后，刺（ ）。开始，杨梅的颜色是（ ），随后（ ），最后（ ）。没有成熟的杨梅吃在嘴里（ ），成熟了就（ ）。

（七）根据板书总结

无论是杨梅的外形、颜色还是味道，都是那么的惹人喜爱，作者深爱杨梅，因为那是---生：故乡的杨梅，作者爱杨梅就一定更爱---生：故乡。

板书 爱杨梅 更爱故乡

4

让我们与作者一起用心的大声喊出来：齐读：我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。。

板书 41 我爱故乡的杨梅

外形 圆圆的 生着小刺

颜色 淡红 深红 几乎变黑

味道 又酸又甜 甜津津（甜中带酸） 爱杨梅 更爱故乡

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