3 小黑鱼教学内容概述

《小黑鱼》教案

3、小黑鱼

（第四册）

徐汇区建襄小学 陈蓦 爱菊小学 张君婷

徐汇区第一中心小学 袁昶华 薛琳瑜

教学目标：

1、

能在阅读过程中正确认读“枪、漆、充、虹、冻、藻、统”7个生字，重点识记“枪、充、藻、统”4个生字，并能在老师的指导下运用联系课文内容、找近义词等方法理解“漆黑、精神、统统”的意思。

2、

能正确朗读课文，用“小黑鱼做什么（怎么样）”的句式说说对课文内容的了解，并能按照课文的叙述顺序为句子排序。

3、能看图展开想象，模仿课文用“像……似的……”的形式说清画面内容。并

能根据课文和图画内容展开想象，用对话的形式说清小黑鱼想出的办法的具体

内容。

4、通过读故事、小组合作讲故事，感受小黑鱼的聪明智慧，初步懂得知道只要团结起来，就能战胜困难的道理。

教学时间：2课时

课前预习：

1、读课文，拼音节，读准下列带点字的字音

充满 海藻

．．2、读词语，记记带点字的字形。

金枪鱼 果冻 海藻

．．．3、借助拼音，正确朗读课文，想一想小黑鱼做了什么？

教学过程：

第一课时

一、复习拼音，揭示课题

1、直呼音节：xiǎo

hēi

yú，随机复习韵母ei和整体认读音节yu。

师：黑板上有3个音节，谁能直呼？

《小黑鱼》教案

师：不错，3个音节都读准了。大家看，这个音节的韵母是——ei，一起拼——hēi。这个音节是——整体认读音节，不能拼，一起读——yú。

2、板书课题：小黑鱼，随机复习“黑”的笔顺。

师：来，举起小手，跟老师一起写写这三个字。“黑”的第6笔是——竖。“鱼”是象形字。

3、齐读课题。

师：这就是我们今天要读的课文的题目，一起读——3、小黑鱼。

4、借助媒体，激发阅读兴趣。

师：瞧，小黑鱼和它的兄弟姐妹小红鱼游过来了。这群小鱼儿住在茫茫大海的一个角落里，它们是多么快乐呀！可有一天，发生了一件事，打乱了它们的生活。什么事呢？我们一起去读读这个故事吧。

二、反复读文，逐步了解故事内容。

1、反馈预习，四人小组分节朗读课文，检查字音、句子。

师：小朋友已经预习过课文了？课文共有几小节？接下来，就请你们四人小组分节朗读课文，同伴之间互相检查一下，有没有把字音读准，句子读通。

2、再读课文，用“小黑鱼干什么”的句式说话，反馈对课文内容的了解。

师：刚才大家读得都很认真，基本能把课文读正确了。

师：课题是“小黑鱼”，那么小黑鱼到底怎么了？它又做了什么呢？请你们每个人再认认真真地读读课文，边读边想一想，过一会儿，请你用“小黑鱼做什么（怎么样）”的句式（媒体出示句式）说一句话，说说你对课文内容的一点了解。你也可以边读边把相关的句子用括号括出来。注意：文中有许多句子都是写小黑鱼的，只是以“它”作为开头，请找的时候不要遗漏哦！

（1）

自由读文，边读边想，圈划句子“小黑鱼做什么（怎么样）”。

（注意巡视，表扬边读边圈划句子的同学。）

（2）

散点式反馈交流，引导学生把句子说清楚。

重点点拨2句话：



小黑鱼高兴地说：“我们一起出去玩儿吧！”

《小黑鱼》教案

（噢，原来小黑鱼在请小红鱼——一起出去玩。这句话你会说了吗？）



学生读小黑鱼说的2句话。

（其实，这是小黑鱼在想办法呢！那么结果怎么样呢？）

（“小黑鱼想出了一个办法，把大鱼都赶走了。”谁能重复这句话的内容？）

（3）

出示句子（打乱顺序），随机正音“漆、藻”，识记“藻”。

①

同桌对读句子，把句子读正确、流利。

师：我把刚才大家交流的句子都打在大屏幕上了。请同桌读读这些句子，特别要注意把这2句话中的生字字音读准。（指名领读正音：漆黑

海藻 哇）

②

指名分句朗读。

③

重点指导读最后一句话，识记生字“藻”



小黑鱼看见一群跟它很像的小红鱼躲在岩石和海藻的黑影子里。

师：（这句话很长，注意正确停顿）看，这就是海藻。（出示图片）它是一种生长在海中的植物。你有什么办法记住这个“藻”字吗？（学生交流记字办法）。我还想提醒大家，这是个上下结构的字，所以草字头要写得宽宽的。

（4）再读课文，按照课文的叙述顺序给句子排序。

①自由读文，排列句序。

②交流出示句子。



小黑鱼逃进漆黑的深水里，又孤独，又害怕。



小黑鱼游哇游哇，慢慢又精神起来。



小黑鱼看见一群跟它很像的小红鱼躲在岩石和海藻的黑影子里。



小黑鱼请小红鱼一起出去玩。



小黑鱼想出了一个办法，把大鱼都赶走了。

5、小结。

师：瞧，课文就是这样一步一步把故事写清楚的。所以，我们在读文的时候，也要注意按照文章的叙述顺序一步一步地去了解内容。

三、

结合内容，了解小黑鱼心情变化的原因。

《小黑鱼》教案

1、引读第1、2句话，理解“漆黑”，引导质疑。

师：通过刚才的读文，我们了解到课文先是写小黑鱼……？漆黑的意思就是？它感到又……，又……。后来，它游哇游哇，慢慢又……。读了这2句话，你有什么疑问吗？



预设1：“精神”是什么意思？



预设2：小黑鱼为什么感到孤独、害怕？



预设3：后来，小黑鱼为什么又精神起来？

随机板书：孤独、害怕 精神起来

2、结合第2节内容，引导释疑。

（1）自由读第2节，想想问题的答案。

师：接下来，就让我们带着这些问题，进一步读课文了解内容。这些问题的答案呀，就藏在课文的第2小节里。请你自己读一读，找一找吧。

（2）全班交流，了解小黑鱼孤独、害怕的原因，随机认识“金枪鱼”。 出示：

有一天，从波浪里冲出一条饥饿的大金枪鱼，一口就把所有的小红鱼都吞到了肚子里，只有小黑鱼逃掉了。

①

补充金枪鱼的资料，了解害怕的原因，并指导朗读

A、了解小黑鱼害怕的原因

师：读了这句话你明白了吗？小黑鱼害怕的是？这就是金枪鱼，它是一种大型深海鱼，最大的长约4.3米，1600斤重。小黑鱼、小红鱼跟它比起来可真是太渺小了！难怪，小黑鱼会害怕。让我们再来读读这句话，感受一下大金枪鱼是多么可怕呀！

B、指导朗读

（预设评：听出来了，你读的时候特别强调了这些词语【词泛红】，让人感受到大金枪鱼的厉害）

②

创设情境，互动对话，体会孤独的原因。

师：是呀，现在小黑鱼失去了所有的兄弟姐妹，只剩下它一个人了，有了烦

《小黑鱼》教案

恼，它无人诉说，想和人说说话吧，却又无人倾听，它多孤独呀！

③指导读好2句话

师：来，带着这份孤独、害怕，我们再来读读这2句话。

（3）继续交流，了解小黑鱼精神起来的原因，随机练习想象说话。

①读文找句，结合图片，了解小黑鱼精神起来的原因

师：后来，小黑鱼慢慢精神起来是因为什么呀？

A、根据回答出示： 可大海里充满了奇妙的生物。

师：小黑鱼看见了哪些奇妙的生物呢？自己读读第3节。

板书：奇妙的生物

B、根据回答出示：

它看见了像彩虹果冻似的水母，看见了走起路来像怪手似的大龙虾……

师：这些生物到底是什么样的呀？让我们跟着小黑鱼一起去大海深处看一看吧！大海里充满了奇妙的生物。小黑鱼游哇游哇，

图一：它看见了——像彩虹果冻似的水母（这水母，软软的，像果冻似的，让人真想咬上一口。）

图二：看见了——走起路来像怪手似的大龙虾（大龙虾挥舞着大钳在海底爬行，真是有点怪模怪样的。）

图三：大海里果真充满了奇妙的生物，让我们看看图，再来读好这句话

②看图激趣，想象说话

师：小黑鱼游哇游，它还看见了什么呀？你能不能看着图，用上“像……似的……”句式来说一说呢？

板书：像……似的……

图四：小黑鱼还看见了像 似的珊瑚，像 似的鱼儿，像

似的海葵。

师：小黑鱼看见这么多奇妙的生物，难怪它越游越……。“精神”的意思就是……

《小黑鱼》教案

四、读对话，启发质疑，进一步激发阅读兴趣。

1、引读对话，随机理解“统统”、“这里”的意思。

①读小黑鱼的话，体会小黑鱼见到小红鱼时的心情。

师: 后来，他看见——一群跟它很像的小红鱼躲在岩石和海藻的黑影子里（媒体出示）。原以为自己再也没有兄弟姐妹了，可没想到，现在又找到了小红鱼们. 此时此刻，小黑鱼心里真是……。

②读小红鱼的回答，理解“统统”，感受小红鱼的担心

师：于是，它游过去，高兴地对小红鱼们说……。可没想到，小红鱼说……。小红鱼担心大鱼——把它们统统吃掉。（出示词卡“统统”），

“统统”就是……。是呀，大鱼会把所有的小红鱼全部吃掉，这多让人担心，害怕呀！难怪小红鱼不敢出去玩呢！ ④

小黑鱼的话，理解“这里”的具体所指。

师：小黑鱼听了可着急了，说……。“这里”是指哪里呀？那也就是说，小红鱼们要是老待在——岩石和海藻的黑影子里。那该多不自由，多不快乐呀！

2、启发质疑，激趣

（1）出示句子，引导质疑。

过渡：所以，小黑鱼……

出示：



小黑鱼想出了一个办法，把大鱼都赶走了。

师：小黑鱼究竟想了一个什么办法呢？我们下节课再来学习。

板书：想出办法

？

附板书：

3、小黑鱼

孤独、害怕 精神起来 想出办法？

奇妙的生物 （像……似的……）

《小黑鱼》教案

第二课时

一、看图、结合板书，师生对话，回顾课文内容。

师：上节课，我们读了一个有趣的故事，故事讲的是有一群快乐的小鱼住在——大海的一个角落里。可是有一天，发生了一件可怕的事——（一条饥饿的金枪鱼一口吞掉了所有的小红鱼，只有小黑鱼逃掉了）。它逃进——（漆黑的深水里，又孤独又害怕。小黑鱼游哇游哇，慢慢又——精神起来。因为——（大海里充满了奇妙的生物）。它看见了哪些奇妙的生物呢？——（它看见了像彩虹果冻似的水母，看见了走起路来像怪手似的大龙虾）。后来，它看见——（一群跟它很像的小红鱼躲在岩石和海藻的黑影子里）。小黑鱼请小红鱼——（一起出去玩）。可是，小红鱼怕大鱼会把它们——（统统吃掉）。于是——（小黑鱼想出了一个办法，把大鱼都赶走了）。

二、结合故事内容及图片，展开想象，说清“办法”的具体内容。

1、自由读6、7小节，用一句话说说办法的内容。

师：小黑鱼想出了什么办法？它又说了些什么呢？请小朋友自己读读课文的6、7小节，用直线划出有关的句子。

（1）自读，划句。

（2）交流句子。

有了，我们可以游在一起，变成海里最大的鱼。

我来当眼睛。

师：小朋友们读文真仔细，原来小黑鱼想出的办法就藏在它说的话里。小黑鱼先告诉大家——“有了，我们可以游在一起，变成海里最大的鱼。”等大家游成大鱼后，小黑鱼又对大家说——“我来当眼睛。”

（3）引导简单归纳：

师：小黑鱼说的这两句话你读懂了吗？现在，谁能用一句话来说一说小黑鱼想出的办法，先怎么做，然后怎么做。先自己试着来说一说。（指名回答）

师：来，和你的同桌说一说。原来小黑鱼想出的办法就是——大家先游成一条

《小黑鱼》教案

大鱼，然后由小黑鱼来当眼睛。

师：这个办法可真妙呀！谁想出来的呀？（小黑鱼）那么小黑鱼是一下子就想到的吗？

①创设情景，互动对话，启发质疑。

A、

互动对话，圈画词语，理解“想啊想啊”，知道小黑鱼好不容易才想出了办法。

a （走到一位学生面前）·小黑鱼，你一下子就想出了这么妙的办法吗？

·你是怎么想到的啊？

·文中就是有个词组说小黑鱼想了好久，你找得到吗？

b

圈画词语“想啊想啊”

B、

体会小黑鱼的心情，指导读句

师：“想啊想啊”就是想了很长时间，好不容易想出了办法，小黑鱼该多激动、多兴奋呀，让我们一起读好这句话。

有了，我们可以游在一起，变成海里最大的鱼。

师：原来小黑鱼让大家又在一起。（板书：游在一起）

C、

互动对话，启发对“办法”的具体内容质疑

师：小红鱼们，你们听了小黑鱼的话，你们有什么想问它的吗？

②围绕“如何游在一起”开展小组讨论，尝试自主释疑。

．．．．A、师：是呀，究竟怎样才能游在一起，变成大鱼呢？（“一起”加着重号）

B、师：小红鱼们，请你们看看图片，互相之间商量商量。（4人小组讨论、交流）

C、指名交流，板书要点

预设：

·挤在一起

师：对呀，千万不能散开哦，一但散开的话就会被大鱼识破，那可危险啦！要保持不散开，那应该怎么办呢？

·动作一致

师：那也就是说，它向左，你也要？它向右，你也要？它游你也？它游得快，

《小黑鱼》教案

你也？它游得慢，你也？所以，速度也要一样快。

（随机板书：不散开 一样快 同一方向）

③根据提示，同桌合作，展开想象，补全对话。

师：刚才小朋友们开动了脑筋，知道了小鱼们要想游在一起就要不散开，朝着同一个方向，而且游的速度也要一样。现在就请你们同桌合作，借助板书，展开想象，想想小红鱼和小黑鱼会怎么讨论呢？说的时候要注意这些标点的提示。

小黑鱼：有了，我们可以游在一起，变成海里最大的鱼！

小红鱼： ？

小黑鱼： 。

小红鱼： ！

④小结：

小朋友们真聪明，真会动脑筋！虽然课文没有告诉我们小红鱼们到底是怎样游成大鱼的，可是我们通过想象，了解了它们是怎么游的。其实，一边读文，一边想象，能帮助我们更好地读懂课文呢！

三、引读第7节，交流读文感受，感悟“团结就是力量”

师：你看，它们就这样紧紧地游在一起，变成了一个团队。于是，它们在——清凉的早晨游，也在——充满了阳光的中午游。把大鱼都——赶走了。于是，它们又可以快乐地生活在大海的一个角落里了。现在，你能不能说说，读了这个故事后，你明白了什么道理啊？

四、师生配合，朗读全文，回顾课文故事内容

师：看来这个故事不但有趣，还给了我们不少启示呢！现在让我们一起配合着来读读这个故事吧。

师：在大海深处的一个角落里，住着一群（快乐的小鱼）。其中有一条小黑鱼，它比它的兄弟姐妹——(小红鱼游得都快)。可是，可怕的事情发生了，有一天，(从波浪里冲出一条饥饿的大金枪鱼，一口就把所有的小红鱼都吞到了肚子里，只有小黑鱼逃掉了。它逃进漆黑的深水里，又孤独，又害怕）。可

《小黑鱼》教案

是（大海里充满了奇妙的生物。它游哇游哇，慢慢又精神起来）。它到底看到了什么呢？（它看见了像彩虹果冻似的水母，看见了走起路来像怪手似的大龙虾……）后来，它看见（一群跟它很像的小红鱼躲在岩石和海藻的黑影子里）。于是，它高兴地说（我们一起出去玩儿吧！）小红鱼可担心啦，说（不行，大鱼会把我们统统吃掉！）小黑鱼可着急啦，说（可是，你们不能老呆在这里呀，我们一定要想个办法。）于是，它想啊想啊，突然说（有了，我们可以游在一起，变成海里最大的鱼。）最后，（等小红鱼们游得像一条大鱼以后，小黑鱼说我来当眼睛。）于是，（它们在清凉的早晨游，也在充满阳光的中午游，把大鱼都赶走了）。从此，它们又快乐地在大海里生活了。

五、借助图片和词语，小组合作讲故事

师：课文学完了，这个有趣的故事你会说了吗？现在请你们四人小组合作每人选一幅图，用上下面的这些词来讲讲这个故事。

（1）小组练习

（2）指名小组交流

六、简介作者，推荐作品，激发阅读兴趣

师：《小黑鱼》这个绘本故事就是这位名叫李欧·李奥尼的老爷爷创作的。他一生创作的图画书有40多本，比如——《一寸虫》、《田鼠阿佛》、《帝哥的金翅膀》……。如果你有兴趣的话，也可以去阅读，一边读故事，一边欣赏图画，一边展开想象，这可是一种享受啊！

七、归类识字，写字指导

（1）统

充 分别交流识字方法，知道“充”是独体字，在田字格里要居中写。“统”是左右结构，写的时候左右两个部分都要收一收。

（2）枪

虹

A、分别交流“枪”和“虹”的识字方法，强调“枪”的第七笔是“横折钩”

B、辨析同音字“虹”与“红”

C、引导关注同为左右结构的“枪”和“虹”在田字格里的位置不同

《小黑鱼》教案

（3）藻

巩固复习写“藻”的时候要注意“草字头”要写得宽一点，三个“口”要写得扁扁的。

·关注写字习惯

师：现在，就让我们认认真真地写一写这几个生字吧。只要你的坐姿端正，你就可以获得一颗坐姿星；只要你字迹端正，也能获得一颗写字星；如果你能够做到不用橡皮，你也能够获得一颗星；如果你能够在规定的时间内完成，你还能获得一颗星。先请你静下心来仔细听，准备好后再动笔写。（教师巡视检查坐姿、握笔姿势和关键笔画，及时表扬。）

八、课后作业

1、在田字格中正确抄写下列词语。

2、用一句话写一写小黑鱼想出的办法。

小黑鱼想出了一个好办法： 3、阅读一本自己喜欢的绘本，读完以后可以和你的小伙伴交流一下你的收获。

附板书：

3、小黑鱼

孤独、害怕

精神起来

想出办法

奇妙的生物

游在一起

．．

（像……似的……） （不散开 一样快 同一方向）