解决问题教学设计第一课时｜教案在线预览

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《克与千克-解决问题》【教学目标】 1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。 2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-24 10:17:00

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学校：玉林市玉州区旺瑶小学

解决问题教学设计第一课时

未知

2018-05-24 10:17:00

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关键词：解决问题教学设计第一课时

正文

《克与千克-解决问题》

【教学目标】

1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。 2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。

3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

【教学重点】

进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。【教学难点】

培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

【教学准备】

学生准备：物品调查表。教师准备：多媒体课件。

【教学过程】

一、复习

1、表示物体重量的两个质量单位是（）和（）。

2、生活中哪些物品的重量大约是1克？

哪些物品的重量是1千克？

3、可和千克有什么关系？

1克=1千克

二、自主探索，解决问题。

（一）检查课前作业

（

周末称一称1千克的苹果、梨、桃子各有几个？）

1、学生汇报苹果情况。

1千克的苹果大约4个或5个。

引出：苹果有大有小，要根据大小来估计。

2、继续汇报梨和桃子的情况。

1千克梨大约有3个或4个；

1千克桃子大约有5个或6个。

3、小结：

（二）学习新知

1、出示情境图，引出问题：

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

2、学生齐读题。

3、和同桌讨论说说，知道了什么信息？要解决什么问题？

4、尝试与解决：4人小组合作完成学习卡1。

（1）用1千克苹果大约有4个或5个为标准，尝试解决问题。

（2）交流汇报解决方法。

方法一：如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克。 20÷5=4（千克）

方法二：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克。 20÷4=5（千克） 5、小结。

三、课堂检测

完成学习卡2（课本104页“做一做”）。

估计24个梨大约重多少千克。

1、学生独立完成问题。

2、汇报点评。

3、小结。

4、放松拍手操。

四、应用提高。

用桃子的信息题一个数学问题并解答。

1、学生独立完成。

2、汇报点评

3、小结。

五、汇报收获、总结提升

学生交流收获。

附：板书设计

解决问题

如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克

如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克 20÷5=4

（千克）（千克） 20÷4=5

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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