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两位数加、减两位数教学实录与评析｜教案在线预览

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关键词：两位数加、减两位数教学实录与评析

正文

两位数减两位数的退位减法

宝塔中心小学：陈朝明

一、教学内容：

本节课是西师版九年义务教育新课标准实验教科书一年级下册79~80页例3的内容。它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算的基础上学习的。它是以后学习多位数减法的重要基础。

二、教学目标：

基于教材的分析，以及一年级学生的认知规律，我制定了以下教学目标：

1．掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。 2．经历探索两位数减两位数退位减法计算方法的过程。 3．培养学生的计算能力和动手操作能力。 4．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。三、教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。。

四、教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理，从而概括出两位数减两位数的退位减法的计算法则。

五、学情分析

一年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。这节课是学生已经学过了两位数的加法，（包括进位和不进位）两位数减一位数的口算、两位数减两位数不退位减法，再来学习两位数减两位数（退位减法）已有了一定的知识储备。并且懂得运用竖式计算，所

以在本节教学中，主要让学生自己通过教材例题中的数学信息提出不同的问题，从而进一步运用列式进行竖式计算。

五、教学准备

教具准备：多媒体课件、小棒。

六、

教学过程(片段) (一）

自主探究、合作交流

1、多媒体出示例3情景图

引导学生观察并提出减法问题：谁比谁多多少，反过来还可以说谁比谁少多少。

2、探索计算方法

（1）、引导列式探索计算方法

32-19 （2）探索算法

让学生讨论“如何计算？”再汇报讨论结果。学生会发现不能直接口算、个位上的2减9不够减等等。这时，我引导学生两人一组用小棒摆一摆。通过多媒体课件把小棒和竖式计算结合起来进行补充：

用卡片摆出32-19的竖式计算模型，从十位退一的过程就是个位从十位借一个10的过程。十位和个位都发生了变化，个位2个一变成12个一，应算12-9=3，十位上3个十变成2个十，应算2-1=1。

一个10从十位退到个位的操作演示，一是要缩小个体差异，二是要用学生最能接受的数学模型巩固算理。

3、总结归纳退位减法

结合模型，集体列出32-19的竖式，并强调相同数位对齐。

从个位减起，个位2-9不够减，怎么办？应从十位退一，为了帮助大家记住已经从十位退一，我们要在十位上做一个标志，这个标志是退位点。

退位后，个位应算12-9=3 退位后，十位应算2-1=1 。

1、相同数位要对齐。

2、从个位算起。

3、个位减个位不够减，从十位退一。

（二）组织练习、深化巩固

独立完成课堂练习第一，二题以及独立完成练习十六第一题。请学生汇报，再通过课件展示。

（三）、课堂总结：

让学生谈谈本节课的收获，并提出还有什么不懂得问题。

资料摘要

两位数加、减两位数教学实录与评析