整十数加、减整十数的口算教学活动设计方案

檀木林小学学本课堂导学案（数学）

课 题

100以内的加法和减法（一）

设计者

黄显聪

执 教

黄显聪

年 级

一年级

日 期

2017．3. 审核人

1、结合具体情境，让学生进一步体会加法和减法的含义，理解100以内数的加、减法的算理，掌握100以内数的加、减法的计算方法。 2、能口算100以内数不进位和不退位的整十数加、减整十数，两位数加减整十数、一位数，两位数加、减两位数，初步掌握用竖式计算不进位和不退位两位数加、减两位数的计算方法，能笔算两位数加减两位数的加法。

3、让学生在理解与表达算理和算法的活动中培养表达能力和数学思维能力，渗透数形结合等数学思想方法。

4、让学生感受到100以内数的加减法在生活中的应用，感受从具体生活情境中发现并提出简单数学问题。

5、通过直观形象、生动有趣的教学活动，让学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。

1、重点：理解100以内数的不进位加法和不退位减法的算理，引导学生自主探索并掌握口算方法。

重、难点

2、难点：理解算理，以及明确两位数加减整十数与整十数加减一位数的计算方法有什么不同。教材通过比较23+3与23+30及54-30与54-3的不同来突破学习的难点。

课 时

1课时

学习过程

环节

学案

导案

引导学生发现小超市里出示主题图让学生观察。 前月饼每盒10个，乒乓球

置黄色乒教师：从主题图中你能发现哪些数学信息？ 练每盒也是10个，习

乓球有4盒，白色乒乓

球有3盒等数学信息。

引导学生提出：黄色乒教师：根据这些信息你能提出什么数学问题？

归乓球比白色乒乓球多多 纳疑少个、左边和右边一共教师：这些问题都要用到两位数加减两位数的问

有多少支铅笔等问题。

知识

学习目标

导入新课

1

学生回答从图中获得的数1．教学例1 学信息。

（铅笔）

（1和10都可以，分别表自示1盒或10支）

主学

）

习

（学生回答后板书：40。

教师：（出示课件或装有10支铅笔的铅笔盒实物）请同学们瞧瞧这是什么？

你能用一个数来表示它吗？

出示商店信息“每盒铅笔有10支”。 呈现信息，出示主题图中的一部分“左边有4盒”

教师：左边这位小朋友他观察到柜台左边有4盒铅笔，右边有2盒铅笔，他根据这些信息，提出了一个数学问题，你们猜是什么问题？ 有什么好方法可以帮助他算出铅笔的支数呢？引导学生利用这些小棒，算出一共的铅笔支数。 尝试交流抽学生全班交流算法。

教师：板书课题：整十数加整十数的口算

2．教学例2 学生提出问题，

教师：同学们刚才算出了商店柜台上一共有60支铅笔。现在右边的男孩买了10支。

你这时想到的是什么数学问题？ 学生回答，教师板书：60-10=

合作交流口算出答案的方法。学教师板书：还剩多少支铅笔？ 探生可能有如下算法：6个十

究

减1个十等于5个十，就是教师：你能用小棒表示出铅笔的总数吗？怎样50；倒数，60，50；6-1=5，表示从中买走10支铅笔？ 60-10=50；算减想加，50+10教师用粉笔将最后一捆圈上虚线，这样就表示就得60，60-10=50。

买走了10支。 （3）用算式来表示剩下的铅笔。

2

汇报

减整十数的口算。 交想6个十减1个十等于5个流

十，就是50。

第1题。学生动笔，独立练习，要求学生竖着做。

达标

练

习

拓展升华

要求学生在书上连线，待会请做得快的同学来做游戏。

20+30=50。而小袋鼠只跳了一次，它跳到哪里了？

今天我们学习的是整十数加通过这节课的学习你有什么收获？

1、课堂活动第1题。 教师：让我们活动小手，摆一摆，算一算：10+40和50-40。 根据学生掌握情况，可以直接让学生根据图示口算出答案，再说算理。也可以让学生自己摆一摆，在操作中体验整十数加减整十数转化成10以内加减法的过程，从而理解算理。 2、集体练习。（练习七1～4题） 教师：第1题，你发现了什么规律？上下两题的计算方法有什么不同？ 第2题。学生口算，集体订正，了解学生正确率。 第3题。送信游戏。教师在学生练习时，将答案写在黑板的不同位置，再随机将信封给做得快的同学，其他同学当裁判，看他送对信没有。 第4题。可以用多媒体课件动态演示，小兔子和袋鼠也来到我们的课堂，小兔子连续跳了3下，现在它跳到哪里了？

1、独立练习：5～7题，教师关注后进生，批阅课堂作业。

2、教科书课堂活动2。口算游戏：一名同学出题，抽另一名同学口算答案。

40+30=70。

拓

展延口算游戏：一名同学出伸

题，抽另一名同学口算答案。

3