统计图的选择优秀教学设计

统计图的选择

学习目标:

知识技能

能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图,从中获取有效信息,体会统计在现实生活中的作用。

过程与方法

了解三种统计图的不同特点,能根据需要选择适当的统计图,直观、有效地表示数据。

情感态度与价值观

让学生体会统计在现实生活中的作用,愿意合作与交流,了解奥运的知识和祖国的发展,激发学生的爱国激情。

学习重点:

了解三种统计图的不同特点与作用

学习难点:

了解三种统计图的不同特点,能根据需要选择适当的统计图,直观、有效地表示数据。

教学准备:

师:课件、投影仪、表格

生:自制课件、搜集数据

教学过程:

一、创设情境,引入课题

师:同学们,在日常生活与工作中,人们为了某件事或某个问题常常需要做各种调查,在调查中就需要收集数据、分析与整理数据,因此常常会用到统计图。

师:你知道统计图有几种分类吗?

生说。

师:其实,统计图的种类有很多,除了前面同学说的以外,还有散点统计图、,频数分布直方统计图、网状统计图、茎叶统计图等等。今天这节课我们主要研究条形统计图、折线统计图和扇折统计图,看看它们各自都有什么特点,我们怎样根据自己的需要来选择适当的统计图。(板书课题——统计图的选择)

二、合作交流、探究新知

1、认识统计图的特点。

A、请各小组拿出自己搜集的统计图,小组内讨论:

(1)从统计图中你获取到什么信息?

(2)这三种统计图,它们各自有什么特点?

小组分别上台汇报。

B、展示结果:

教师用多媒体演示三种统计图的特点。

条形统计图:能清楚地表示出每个项目的具体数目。

折线统计图:能清楚地反映事物的变化情况。

扇形统计图:能清楚地表示各部分在总体中所占的百分比。

2、课件出示三幅统计图。

2008年,第29届奥运会在北京召开;2012年,第30届奥运会在伦敦召开,下面三幅图是媒体报道奥运会时用的统计图。

(1)从哪幅图能更加清楚地看出我国第24~30届奥运会获金牌的变化情况?

(2)从哪幅图能更明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数?

(3)哪幅图能看出我国第29届奥运会我国奖牌的分布情况?

师小结:当我们了解了每种统计图的特点以后,就能在现实中根据我们的需要选择适当的统计图。

大家从这几幅统计图中还能得到哪些信息?

同桌交流,生汇报。

三、课堂练习,巩固应用

(1)你能从下面三幅图中读出哪些信息?

（2）下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？说一说。

（3）实战演练

1、便于看出5年级学生最喜欢的课外活动是（ ）统计图。

2、心血管科的医生把病人的血压变化情况制成统计图，最佳选择是（ ）统计图。

3、用来反映某班学生在课外活动中参加各组的人数占全班人数的百分比，应绘制成（ ）统计图。

4、如果要用一个统计图反映这个学期你的数学成绩变化情况，你会采用（ ）统计图。

5、

(1)从图中你能得到哪些信息?

(2)我们日常生活中用的最多的是哪种水资源?应该如何保护这种水资源。四、课外拓展,延伸提高

统计实践史

原始社会打绳结、画道道计数;

夏朝人口与土地数字的记载;

古埃及人口、居民财产统计;

古希腊人口普查。

古罗马人口普查和人口出生、死亡登记制度。

封建社会统计实践没有太多的发展

17世纪资本主义国家统计实践进入了许多领域。

18世纪起各资本主义国家都设立专业的统计机关

五、说出你的收获

六、作业

自制作一幅统计图

板书设计:

统计图的选择

条形统计图:能清楚地表示出每个项目的具体数目。

折线统计图:能清楚地反映事物的变化情况。

扇形统计图:能清楚地表示各部分在总体中所占的百分比。

教学反思:,

<统计图的选择>是北师大版六年级上册第五单元数据处理中的内容,发展学生的数据分析观念,关键要建立在他们亲身经历这一过程,这样学生才会完整地收集数据、整理数据和分析数据,并且借助数据信息分析图中的信息,了解三种统计图的特点。

课前,学生已经搜集了许多生活中的统计图,也对本班同学进行了小调查活动。本节内容没有新的概念,也没有新的思路,所以学生具备相对独立地学习本课知识的能力,所以我就大胆放手,让学生自主学习,然后展示交流。本课开始,学生通过讨论自己搜集的图片,从统计图中获取尽可能多的信息,体会统计图在社会生活中的实际意义,培养学生善于观察生活、乐于探究的学习品质及与他人合作交流学习的精神。学生在读图、分析、讨论中体会每种统计图的特点,加强了对三种类型的统计图特点的比较,进而感知三种统计图的特点,加深理解。

在汇报展示这一环节,各组学生展示他们自己制作的课件,说出他们从中获取到的信息,其他学生予以适当的补充,形成了组内互动,生生互动的场面,也正是在彼此交流分享的过程中,达到共识、共享、共进,实现共同发展。通过呈现奥运奖牌情况的三幅统计图,学生能直接看到信息,或经过简单推理得到信息,并能根据具体情况选择适当的统计图,学生对三种统计图的认识由感性上升到理性。课堂上的实践活动,充分锻炼了学生收集数据、整理数据、并利用统计图提炼信息然后进行决策的能力。

本节课还有一些不足之处,比如本节课可以再大胆地放手,让学生参与度再高一些,评价方式可以再多元一些等等。