解决问题教案板书设计

简单的小数加减法（解决问题）教学设计

一、教学目标：

1.掌握小数加减法的计算方法。

2.提倡学生用多种方法计算小数加减法，进而解决实际问题，从中体会和感悟小数加减法的算理。

二、重难点：

1.会正确计算一位小数的加减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。

2.在计算过程中，体会顺利，加深对小数加减法计算方法的理解。教学，学具准备。投影仪投影片。

三．教学过程：

〈一〉，

1.课前准备：以我们已经学过了整数加减法的计算说说你是怎么做整数加减法的学生回答。

2.笔算下列各题。32+54〓 68-27〓 48+9〓 25-17〓

根据这四道题的计算，说一说，这四道题有什么特点前两道是整数加减法，不需敬畏，已不需退位，第三道加法题，个位相加满十向十位进10位数，要加上进位一，第四道减法题的个位不够减，需从十位退一和个位合起来再见，而十位上的数不要忘3-1。3.教师总结：做整数加减法时相同数位要对齐，从个位相加减而哪一位相加满十要向前一位进一，哪一位不够减，要从前一位退1再减。

〈二〉.探究新知。

学习教材，第96页例三。投影出示教材，第96页主题图。教师提问：通过观察，你能说说图中告诉了我们什么吗？例题：同学们，到商店买学习用具。同学们，完全可以把看到的创设进来。共同分享（在学生回答问题的基础上）。

一、

教师引出主题

：

如果，一个同学买了一卷铅笔。和一支铅笔

，我们可以提出什么问题呢？一个卷笔刀和一支铅笔，一共多少元？ 一个卷笔刀笔一支铅笔贵多少元一支铅笔。 一个愿匕刀。便宜多少钱？

就是肯定他们的说法后。你会列式计算吗？学生回答。教师板书列式： 0.8+0.6= 0.8-0.6= 教师组织学生讨论，说一说。你是怎样想的，你们想怎样计算？（可能出现的情况:）①学生用口算就能算出结果，但要让学生说明他是怎样想的。②把0.8元改写成8角，0.6元改写成6角，相加减完成后再写成以元作单位的小数。③按照前面复习的整数加、减法的方法写成竖式计算）

教师总结并板书:0.8+0.6=1.4（元） 方法1:8角+6角= 1元4角（竖式） 答:一共1.4元。

方法2:0 .8+0. 6= 1元4角（竖式）

答:一个卷笔刀比一支铅笔0.2元。

教师说明:在用小数直接加减时，在竖式的上面也可以写上单位，目

的是要将相同数位对齐，这和整数加减法的道理是一样的。

2.学习例3(2) 教师引导:如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮擦的铅笔贵多少元，如何列式呢？(学生回答，教师板书)学生可根据学习例3(1)的经验，试着自己独立完成。学生完成后，说说他们的不同做法，(教师总结并板书) 1.2-0.6=0.6(元) 方法1: 1元2角

- 6角

——------- 6角

方法2: 1.2 -0.6

——------ 0.6 (方法1是把1元看成10角，加上原来的2角，用12角减去6角是6角。方法2是仿照整数加减法计算，小数部分第一位的2减6不够减，从个位借1当10，在小数部分第一位上加10再减，也就是12个0.1减去6个0.1）

〈三〉、学习教材第97页例4：

3.学习教材第97页例4：投影出示例4。

教师:请同学们读题，你从图中知道哪些信息？跟同伴说说。

学生:根据题意可知，小丽有10元钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两种文具，如果小丽想把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，他得钱够不够？

分析题要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求要求出小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和，铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样。

求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同，使师生共同探究解决方法。

方法1：10-6.8=3.2元，

方法20-6.8=3.2元，2.5+0.6=3.1元，3.2-2.5=0.7元，3.1小于3.2，所以买铅笔够，0.7大于0.6，所以买带头铅笔是够了。

如果把，不带头的铅笔换成带头铅笔，那么2.5+1.2等于3.7元，3.7大于3.2，所以不够。

对比小数加减法与整数加减法的不同：同学们从第三和第四题中看到了，他们有什么相同点和不同点？

小结：相同点，相同数位，的数对齐，从低位算起，二都是满十进一退，一，当时不同点，做小数加减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。