1、100以内两位数加两位数的口算教学教案设计

两位数加两位数的口算教学设计

【教学目标】

1、利用旧知迁移，主动探索，能正确表述出两位数加两位数的口算步骤，并能正确口算。

2、依据两位数加两位数的口算方法，提出并解决简单的实际问题。

3、在与同伴交流算法的过程中，体验算法的多样化，并优化自己的算法，享受学习数学的乐趣。

【教学重点】掌握两位数加两位数的口算方法。

【教学难点】正确的口算出进位的两位数加两位数的结果。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、问题导入

1、谈话：今天有大家非常熟悉的伙伴儿也赶来了，

瞧瞧是谁？大家欢迎吗？鼓掌欢迎，今天熊大、熊二和光头强将带领我们到数学乐园里去学习，我们去瞧瞧？他们来到了果园里摘苹果。他们摘苹果的个数如下：出示情境图，从图中你知道了什么？你能提出什么问题？根据学生的回答，出示：（1）熊二摘了多少个？（2）熊大摘了多少个？

2、揭示课题：学生口头列式。（板书：45+23= 45+28= ）

谈话；这两道算式，我们过去都是用竖式计算的，在实际生活中，这样的问题常常要用口算来解决。今天，我们就来学习的口算两位数加两位数。（板书课题：两位数加两位数的口算）

二、自主探究——教学两位数加两位数的不进位加法

1、45+23=？你是怎样算的？

（1）先将你的方法和同桌说一说。

（2）再和大家展示、交流你的算法。

2、教师巡视倾听、指导。

学生汇报想法，同时教师板书口算方法。

学生可能有这样几种算法：

（1）是用个位加个位，十位加十位。（在脑海中列竖式的方法计算的。）

（2）40+20=60，5+3=8，60+8=38。（把这两个加数都拆开算的，把43拆成了40和3，把25拆成了20和5）

（3）把45分成40和3算的，40+23=63，63+5=68。（只拆了第一个加数。）

（4）把23拆成了20和3算的，45+20=65，65+3=68。（只把第二个加数拆开了。）

3、优化算法：通过刚才的交流，我发现你们最可贵的一点就是，能用“拆分”的方法解决新问题，一个算式就想出了这样几种不同的算法，我得向你们竖起大拇指！太了不起了！这几种方法，你觉得哪种方法最简便？

学生发表观点，教师及时给予评价。得出在计算45+23=？把23拆成了20和3算的，45+20=65，65+3=68。最简便。最后还要写上单位和答句。

三、自主探究——教学两位数加两位数的进位加法

1、提问：怎样口算45+28呢？你能自己用简便的算法算一算吗？

让学生算出得数后，交流算法，教师根据学生的交流板书。观察两种算法，

你发现它刚才的算式有什么不同？得出：个位上的数相加满十要向十位进1 最后还要写上单位和答句。

2、观察45＋23 ＝68 45＋28 ＝73 这两道算式在口算时有什么相同和不同的地方？让同桌先讨论，再在全班交流。小朋友们解决两位数加两位数的口算问题时应该注意什么？

指出：口算两位数加两位数，要先把其中一个两位数分成整十数和一位数，先加整十数再加一位数的方法算出得数

四、综合拓展——闯关练习，拓展提升

熊大、熊二和光头强来到了一个神秘的城堡，进入城堡前要进行闯关答题，他们遇到了困难，你们能帮助他们吗？

1、我们先看第一关：估一估，苹果后面藏着几？后再算一算。

23＋36＝ 26＋42＝ 25＋62＝

28＋36＝ 26＋46＝ 25＋69＝

2、第二关：摘草莓

54＋14＝ 38＋54＝

26＋29＝ 32＋45＝

69＋25＝ 49＋37＝

3、第三关：光头强在熊大和熊二的帮助下，不再砍树，而且和熊大和熊二一起植树，请看下面是熊大、熊二植树和光头强植树的情况：

去年

今年

一共

熊大

植36棵

植25棵

植（ ）棵

熊二

植38棵

植32棵

植（ ）棵

光头强

植49棵

植26棵

植（ ）棵

4、你能帮这些数字找到它们的家吗？

26＋3□＝5□ 26＋3□＝6□

, （0，3， 2， 7， 9， 4， 8， 1， 6， 5 ）

五、回顾与反思：

亲爱的小朋友们 ! 学了今天这节课，你有哪些收获？

小结：同学们，学数学是快乐的，今天我们也是在快乐的学习，生活中还有很多有趣的数学知识有待我们去探索，就让我们走出课堂，到生活中去体会数学的无穷魅力吧。