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2、3、4的乘法口诀教案2｜教案在线预览

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关键词：2、3、4的乘法口诀教案2

正文

课时教学计划

授课时间：

2018年3月20日

第2课时

课题

具体内容

教

学

目

标

教学重点

教学难点

教具准备

教学过程

导

入

新

课

学

习

反

馈

2、3、4的乘法口诀

P54—57 课型

新授

1、知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。

2、解决简单的用乘法计算的问题，培养学生解决问题的能力。

学会计算2、3、4两个数相乘。

教师行为

学生行为

背诵5的口诀

个性批注

口诀对口令

复习导入

竞相展示

出示主题图，观察：你发现了什么？

学生探究

二、1、教师出示导学提示：2的口诀的来归纳2的口诀。

分组背口诀

历。

2、教师巡视、了解学情、及时帮辅；

活动二：师出示课件，合作讨论3的口诀，

学生探究

归纳3的口诀。

1、教师释疑：3口诀的原理。

分组背口诀

2、反馈跟进：P54做一做1、2题

活动三：师出示课件，合作讨论4的口诀，

学生探究

1、教师释疑：4口诀的原理。

归纳4的口诀。

2、反馈跟进：P57做一做1、2题

分组背口诀

一、活动一：合作

学习2的口诀。

学生先独做再组长检查。

学生读口诀

整

理

检

测

板书

设计

课堂小结：我学会了

————————

当堂检测：P56第2—3题

2的乘法口诀：

3的乘法口诀：

4的乘法口诀：

本节课是在学习5的乘法口诀的基础上学习2、3、4的乘法口诀，根据学生自己已经有的知识经验，我先领着复习5的乘法口诀，说一说5口诀有几句，每相邻两句口诀相差几，为学生总结2、3、4乘法口诀做好铺垫。

一、紧密联系学生的生活经验创设情境，激发兴趣。我根据学生的特点利用4根小棒摆汉字或图形的方法发散了学生的思维，抓住了小学生的心理来创设情境，引起了学生浓厚的兴趣，激起了学生学习的欲望，顺利地完成了对新知识的学习。与学生一起总结4的乘法口诀，明确口诀的意义和来源。

二、在知识的学习过程中，重视能力的培养。在学习的过程中，因为有了5的乘法口决的基础，在探究4的乘法口诀时，对学生半扶半放，让学生通过用4根小棒摆一个汉字，让学生主动学习，列出乘法算式，根据乘法口诀编写口诀，学生很快就编出“一四得四”，也是我的意料之中，我追问你是怎样想的？有学生就说是用5的乘法口诀想出来的，体现了学生的主体地位，同时学生的兴趣很浓厚。对2、3的乘法口诀完全放手，让学生自己编口诀，这样设计由收到放，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生的认知规律，使学生能积极的参与到学习中来。

每节课都是有缺憾的，在进行4的乘法口诀总结时，用的时间相对较多，后面小组总结2、3的乘法口诀时，明显比较简单，学生们汇报的时间太紧，没有发挥出小组合作的优势。口诀练习的也比较少，让学生们有种前松后紧的感觉，下次注意时间的分配使之更合理。

我希望我的课堂能给学生一个宽广的自主发展、自由发散的思维空间，让学生在小组合作中去总结口诀、理解口诀，从而发现每一句口诀的含义，有利于培养学生的创新能力。同时也注意到学生的观察和学习方法的培养，如口诀几句等，体现了课改的新理念，师生之间更加亲密。

教学

反思

资料摘要

2、3、4的乘法口诀教案2

2、3、4的乘法口诀教案2

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀教案2是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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