解决问题教学内容分析｜教案在线预览

资料摘要

运用简单的小数加减法解决问题”犍为县罗城镇中心小学李德成教学目标：1.通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，进一步认识小数的含义。2.经历解决问题的全过程，学会在解决问题时要想好先解答什么,再解答什么的解题过程，学习用多种方法解决问题，并且知道不同的方法可以互相检验，进一步体会解决问题的步骤、策

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-16 09:41:00

来源学校

学校：犍为县罗城镇中心小学

解决问题教学内容分析

未知

2018-04-16 09:41:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题教学内容分析

正文

运用简单的小数加减法解决问题”

犍为县罗城镇中心小学

李德成

教学目标：1.通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，进一步认识小数的含义。

2.经历解决问题的全过程，学会在解决问题时要想好先解答什么,再解答什么的解题过程，学习用多种方法解决问题，并且知道不同的方法可以互相检验，

进一步体会解决问题的

步骤、策略与方法。

3.在探究解决问题的过程中，体会数学在日常生活中的应用，体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学重点:体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学用具：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，建立联系

昨天我们来到文具店，在解决购物问题过程中学习了简单的小数加减法。下面老师想检验一下你们对小数加减法的掌握情况，你们愿意吗？（出示课件）

4.2+2.3=

7.2+2.8=

2.6-0.9=

15.7-0.7=

1.2+5=

15.7-12.4=

9.3-2.3=

3.7-2.5=

8-0.6=

6.3-2.7=

导入：这节课我们继续去文具店购物，看看小丽又给我们带来了什么样的问题。

板书课题：解决问题

课件出示96页情境图和例4的文字。

二、阅读分析，解决问题

活动一：阅读理解

1.认真读题，找出其中的数学信息和数学问题。引导学生说出商品单价和文字中的数学信息和问题。

2.理解“还想买”是什么意思。

活动二：解决问题

1.想一想，写一写你想用什么方法来解决这两个问题呢？先想一想，然后写在练习本上，写完后和同桌

交流你的想法。

学生尝试解答，教师巡视，了解学生解决问题的基本思路和方法，选取典型案例，然后指生板演。

2.说一说：暴露资源研讨解决问题的方法。

指板演的学生说说解决问题的思路方法。

方法预设：（1）先算出三样东西一共多少钱，再和10元作比较。

（2）先算出买完文具盒剩下多少钱，再把笔记本和铅笔的总钱数和它作比较。

(3）先算出买完文具盒和笔记本剩下的钱数，再与铅笔的单价作比较。

板演的同学在说时，重点要让其他同学读懂他的想法。

活动三：回顾与反思。

师：比较这几种方法，有什么相同点和不同点？这几种方法得出的结果都一样说明了什么？你觉得用哪种方法比较简单呢？

三、巩固应用，深化理解。

1.基本题：教材98页第4题。

“判断货车是否超载”离学生的生活实际较远。学生理解会有一定困难。解题的关键点是理解“共重8.7吨”的含义。

2.变式题：

理解关键词“限重4吨和现在”的意思。先独立解答，然后交流解法。

3.提高题：

小新从家到学校要走1.2千米。他走了0.3千米后，又回家取了一本书，这样他比平时

上学要多走多少千米？

引导学生画图来解决。

四、全课总结，积累方法。

通过这节课的学习你有哪些收获？

五、完成作业，检测效果。

99页第6题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学内容分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题教学内容分析