1 勤奋自学成大器教学设计(第二课时)

第一单元 快速默读

学校：黎明小学

学科：语文

年级：

五年级

班级：

5班

人数：35 日期：2.23 课题：

1、勤奋自学成大器

执教者：印琼

一、教学目标：

1、自学本课的生字新词，积累词语。

2、默读课文，注意有一定的速度。有感情地朗读课文第1~8节。

3、学习将句子写具体。

4、领悟华罗庚在自学道路上尽力克服艰难困苦的顽强的精神。

二、制定依据：

1.内容分析：

《勤奋自学成大器》是本学期的第一篇课文。教学目标之一是了解华罗庚是如何勤奋自学的，知道他数学上取得的巨大成就是勤奋自学的结果。

2.学生实际：

对于本文所揭示的道理，大部分学生已经能通过对课文的阅读来理解，同时又可以通过课前预习了解华罗庚的事迹，教学中要培养学生说话有理有据。但是，要把话写具体，相当一部分学生还不能写生动，所以要指导学生写具体是教学的一个重点。

教学重点: 默读课文，注意有一定的速度。

教学难点: 学习将句子写具体。

教学过程

教学环节（所需时间）

教师活动

学生活动

设计意图

指导学生抓课题中的中心词，理解课题，对下面所要学习的课文内容做了一定的铺垫。

学生读题，审题。

一、了解作1、

出示课题，审题。

者，揭示课找出课题中的中心词“勤

奋”并理解。“大器”什么

题(5) 意思？课题意思是什么？

2、这个人是谁呢？出示华

罗庚照片。

学生介绍华罗庚。

3、教师小结。（出示资料）

二、初读课1默读课文，思考：课文学生按要求边默读边思文，感知内围绕中心词写了哪些内容考。

重点写了什么内容？

容（9）

2、

交流。

先找出勤奋自学的结果。

（13、14节）

华罗庚为什么要勤奋自三、再读课1、出示中心句引入：

文，理解感“自学是艰难的，华罗庚学？他是怎样勤奋自学？却以顽强的毅力沿着这条自学的结果怎样？

受。（17）

崎岖小路向山顶攀登。”

“自学是艰难的”华罗

引导学生利用中心词展开阅读，理清层次。

庚在自学的道路上遇到了哪些艰难困苦，他是如何克服的？读10—12节，照要求划出有关句子，圈出有关词语，想想这些词句是怎样表现华罗庚“勤奋自学”的精神？

（1）

抓紧时间自学：

（2）

专心致志自学：

（3）

克服困难自学：

（4）

坚持不懈自学：

2、交流：（出示重点句子分析。）

（1）“一……就”关联词造句。

（2）找出句中的一对近义词，理解：“全然不顾”的意思，他对什么“全然不顾”？从“全然不顾”可看出他什么？理解“挥汗如雨”的意思，他“挥汗如雨”干什么？从“挥汗如雨”能看出他什么？

学生理解这句话的意思。

学生按要求划句子，圈词指导学生抓重点段语。

学懂课文的方法。

指名学生朗读、教师引读抓好对这些重点词等。

语的理解，能让学生真切感受到华罗庚勤奋自学的可贵品质。

3、讨论课文开头写的故事与文章中心有什么关系？

四、总结全1、根据板书总结。

文，体会情2、拓展阅读：我国还有哪些数学家？

感（4）

3、练习把一段话写具体。

华罗庚琢磨起数学来不免

显得“呆头呆脑”……

（1）

理解“琢磨”，

“呆头呆脑”。

（2）

指导从课文中选取内容。（也可引用课外资料。）

教后反思

布置学生阅读有关的故事。

先说再写下来。

这一环节中，通过阅读有关科学家的故事，进一步激发他们的钦佩之情。

把一段话写具体，有一定难度，因此练习前应作适当指导，训练要“到位”。

存在问题:

新学期伊始，正是给学生鼓劲、加油的好机会，为此我结合上学期期末的一次关于理想教育的班会课，而语文课的一大“忌”是不能上成品社课。

归因分析：因为有了上学期的教学铺垫，学生兴趣盎然，发言也是滔滔不绝。听着他们的发言，我沉浸在欣慰与幸福中。他们自读、自悟，在读中思考、

在读中受到思想熏陶。整堂课读得多，说得也多，但是感觉品社课的味道很足。

重建设想：教学时，我应该注意引导学生关注作者的表达。比如对文章结构的整理。先对课题进行提问，然后试着解疑。这其实就是告诉学生作者先写什么，再写什么，最后写什么，了解文章组成的框架。接着在此基础上，我还引导学生找出文中两组近义词，并分析能否用同一个词语。这其实也是让学生体会作者用词不重复；再如对“挥汗如雨”的理解，先解释原意，再想象华罗庚在如此闷热的环境中仍能无所顾及，如痴如醉地读书的精神，最后让他们积累这样含有比喻成分的词语。学生通过朗读，寻找课文中的词句，体会华罗庚的勤奋，概括出作者是从华罗庚抓紧时间、专心致志、克服困难、坚持不懈这四个方面把“勤奋自学”这个重点写具体的。

附板书

抓紧时间自学

专心致志自学

勤奋自学成大器

克服困难自学

坚持不懈自学