22 信任教案推荐

22、信任

教学目标：

1、学习本课生字新词，复习拼音，理解“根深叶茂、沁人心脾、馋涎欲滴、沉浸”等词语的意思。 2、学生初步了解本文的写作方法——侧面描写。

3、以

“信任”为线索研读文本，

在了解课文内容的基础上学习创造性地复述课文。

4、懂得人与人之间需要信任，并从中感受被信任的喜悦。

教学重点：

以

“信任”为线索研读文本，

在了解课文内容的基础上学习创造性地复述课文。

教学难点：

1、在了解课文内容的基础上学习创造性地复述课文。

2、理解人与人之间的信任和被信任的喜悦。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、揭示课题

1、板书：信任 指名读 “信任”的意思是 （指名说2个）

2、今天我们就来学习22课《信任》，相信通过学习你对这个词语有更深的理解。

齐读课题 22、信任 二、整体感知课文 1、看，（出示告示板）在作者去外婆家的路上，有一块告示板，上面写着(齐读)：桃子-自采-三里路，仔细想一想，你知道了什么？（学生交流）

2、点评：预习的真不错，对文章内容有了初步的理解。这块告示板，它简洁明了地告诉了

我们在前面三里路的地方，有一片桃林，那里的桃子可以自己采摘。

3、你心中有什么疑问吗？

（那里的桃子真的能自己采吗？要付钱吗？有没有人看管呀？

4、师：老师和你们一样也有这些疑问，今天就让我们一起去探个究竟吧！把书翻到80页，自由读课文，思考：这是一次怎样的购物经历？（用一个词语来概括），并用简洁的语言说说理由。

5、交流：（1）（有趣、令人难忘、与众不同……）

（2）板书：纸条留言

小狗带路

花猫收钱

三、初步理解中心句

1.师：这次有趣的采桃经历，给作者留下了很深的感受，文中有一句话把他的感受非常准确地写了下来，请用直线划出来。

出示句子：

在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。

2、女生读

这里的“人与人”，文中就是指

（指名说）

板书：

桃园主人 “我们”

3、说说对这句话的理解 （指名说） 板书：喜悦

四、品读课文，感受“信任与喜悦”

1、师：那文中哪些地方写出了桃园主人对我们的信任呢？请快速浏览课文，用浪线划出有关句子。

2、交流

（1）木桌上的留言条

出示句子：屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写道：“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”

A）、自由读句子

思考：你从这张纸条中获得哪些信息？

三个信息：

1）摘桃子的要求 （桃子的价格 采摘的方式 付钱的方式） 2）主人有礼貌、热情好客 (把前来采摘的客人当作朋友、变红)

3) 主人对采桃客人的信任（尽管自己采）

预设：不知大家有没有关注到这个词语，“尽管”变红，同桌商量一下，从这个词语中你能感受到什么？(想摘哪只就摘哪只，想摘多少就摘多少，创设了轻松自由的购物氛围，)

B)、小结：我们从这张纸条上不仅获取了摘桃子的信息，板书：获取信息

而且也感受到了这是一个热情好客、对人信任的主人，轻声读读纸条，读出主人的那份细心、热情与友好。

注意：在读的时候既要关注这个重点词语，还要关注这个特别的标点（！变红）

C）、指导朗读

出示句子（尽管、！、变红）

（指名读

齐读）

（你让我们看到了一个热情友好的客人）

师：过渡：被别人信任的感觉是美好的，是让人愉悦的。我们在小狗的带领下，来到那片桃林，开始自己摘桃子。

板书：自采桃子

（2）自采桃子

A）、看，这就是那片桃林，（播放桃林的图片）给你的感觉是什么？（很诱人，我也想去摘、我真想摘一个尝一尝……）

B)、文中有一句描写桃林的句子，赶快把它读正确，抓词语说说你的理解？

出示句子：钻进果林，只见根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。

1)、指名读正确 纠正：结满

2）、学生抓“根深叶茂”、

“沁人心脾”、

“馋涎欲滴”谈理解

随机完成课后练习2

（重点点拨“沁”的意思，“涎”的读音和笔顺）

你读准了这个字音，一起拼 x-i-an 注意：在写这个音节时先写声母

，再写介音和韵母，最后写声调

，桌上写一写。

过渡：正因为桃树根深叶茂，所以结出的桃子芳香扑鼻，沁人心脾，让人馋涎欲滴。

3）、指导朗读（男女生分读）

4）、师：如此诱人的桃子谁不爱呀？师生合作读

出示句子（生读：我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。师：不一会儿，生读：……）

重点理解：

“沉浸”变红

找近义词（陶醉、沉醉）放入句子读一读

5）那我们仅仅是陶醉在亲手采摘果实的欢愉中吗？

小结：是呀，我们不仅仅沉浸在亲手采摘桃子的欢愉中，更重要的是感受到了主人对我们的信任。他相信我们不会任意践踏果林，会像他一样爱护每一棵桃树。联系生活实际，想一想，我们该如何采摘桃子呢？

（预设：我们一定会小心翼翼地采摘，避免把树枝折断

；绝不随意攀爬，采自己够得着的桃子；不摇树枝；即使不小心摘下了并不满意的桃子，也自觉放进篮子

自愿买下。）

师：小结：我们只有做到了文明采摘，才不会辜负桃园主人对我们的那份信任，才会沉浸在（生齐说）

过渡：主人对我们的信任，不仅仅表现在通过纸条留言让我们获取信息，通过小狗带路让我们自己采桃子，还表现在：

（3）无人看管的钱箱

A）、出示句子：“我把桃子小心翼翼地装进汽车，掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。”（错的订正）（齐读）

问：如果是你，看到这无人看管的钱箱，你是怎么想的？老师做记者，你们做采桃的客人，我来采访一下，好吗？

（采访问题：你会因没人看管钱箱而不付钱吗？你会少付几块钱吗？我想，你更不会把别人的钱一起卷走吧？）师随机点评。（讲诚信

值得信任的人

珍爱别人的信任……）

B）、小结：你们真是讲诚信的孩子。主人用心营造了一个世外桃源，把信任与尊重带给了前来采摘的每一位客人，我们又怎能失信于主人呢？难怪我们摘好后（生说）（板书：自觉付款）这也是我们对主人的那份信任。我相信主人回来后看到钱箱里的钱心情一定也会特别的（生齐说：喜悦）（补充箭头）由此可见，信任是相互的，它能使人心情愉悦。

五、深化中心，抒发情感

1、师：正因为我们在那儿得到了远远比桃子更珍贵的东西，所以，在回去的路上，我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那道木栅栏，这是因为，生读：

出示句子：在那儿，我们得到了人与人之间的信任和被信任的喜悦。

我久久地注视着这个朴实而又纯洁的地方，更是因为，生读：在那儿，我们得到了人与人之间的信任和被信任的喜悦。

2、课文学到这儿，相信你对“信任”有了更深的理解，请用一句话把你此时的感受写在书上，等会交流。

(预设：信任别人能使人心情愉悦；彼此信任能使我们的生活更美好 生活和谐……) 3、小结：同学们说得真好，信任是对人的一种尊重，信任别人和被人信任都是一件幸福而又快乐的事，生活中多一份信任，就多一份温馨，多一份和谐！

六、体会表达特点，练习表达

1、体会表达特点，了解侧面烘托。

师：大家发现吗？桃园主人并没有正面出现，但我们还是从：点板书（师生呼应）纸条留言、小狗带路、小猫收钱中清晰地感受到一个对人充满信任的、热情的主人。这就叫做------侧面描写，板书：侧面描写。（写在课题上）

2、创设情境，创造性复述课文

（出示要求）：同学们，你们想去这样的桃林体验一下吗？请你展开想象，用第一人称说说“我们的一次摘桃经历”。

师：本单元我们学习了创造性复述课文，（板书：创造性复述）想一想，今天我们可以从哪些地方发挥想象进行创造性复述？

（因为这是以第一人称来说的，所以可以加上适当的心理活动，板书：

心理活动 那哪些地方可以加心理活动？ 随机补充……

生:适当补充情节 板书：补充情节

哪里可以补充情节？（对，如何摘桃子的这一情节可以补充） 请大家按照告示板（板书）、

纸条留言、小狗带路、花猫收钱这一摘桃线索，加上适当的心理活动、补充情节来创造性复述课文。

（指名说 ）

3.小结：你们将文中的语言通过丰富的想象内化成自己的语言，真是会学习的孩子！

七、布置回家作业：

把刚才我们复述的摘桃经历写下来。

（侧面描写） 22、信任 板书：

创造性复述

桃园主人 “我们”

心理活动

喜悦

补充情节

告示板

纸条留言

获取信息

小狗带路

自采桃子

花猫收钱

自觉付钱

课文所讲述的故事像绵绵的细雨洒落我们的心底，滋润我们的心田。记得美国一位作家曾这样说过：出示句子：“信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。”

（齐读）希望我们同学之间也能多一份信任，这样在五（1）班这个大家庭中才会相处地更和谐。