36 母校名师教学设计

36、母 校

教学目标：

1、自主认识本课生字新词。

2、在课文的语言环境中，运用各种方法理解“触景生情”等词语的意思。

3、学习课文，在阅读中理清课文结构，理解课文内容。

4、朗读课文，体会作者对母校的热爱，对童年的学习生活的无比留恋之情。

5、能完整讲述或笔述学习生活中一件难忘的事情。

教学重点：

体会作者在母校的所见所闻所感。

教学难点：

学习课文，体会“触景生情”的含义。

教学准备：

预习课文，课件 一、导入新课，揭示课题

1、同学们，你们在熟悉的校园里度过了五年的时光，如今即将离开母校。此时，你有怎样的感受呢？

2、是啊，母校是你们成长的摇篮。当你们第一次迈进校门时，只是一个充满稚气、好奇的顽童。而当你们迈出校门时，已是一个朝气蓬勃的少年。此番情景，和作者当年是多么的相似！让我们来读一读他当时的感受吧。

（出示第十节）齐读：母校，我成长的摇篮！在你的怀抱，我度过了五年甜蜜的岁月。当我第一次迈进校门，只是一个充满稚气、好奇的顽童；当我迈出校门，向您挥手告别时，已是一个朝气蓬勃的少年了！

从中，你明白了什么？哪些词句体会到了？

母校的生活是快乐的，母校是我成长的摇篮。

3、今天，就让我们跟随作者，和他一起回到阔别了十多年的——齐读课题。

二、整体感知，检查预习

1、请大家快速浏览一下课文，找找作者来到了母校的哪些地方？

板书：

进校门（1）

操场上（2——8）

出校门（9——11）

师：文章就是按地点转换的方法来叙述的。你能根据地点的转换将课文分成三个部分吗？

这是记事体裁的一种写作方法，在写作时也可以学着运用。

2、读准字音，了解字义

翠绿色的拱门

石砌的甬道（通道） 秋菊傲放、松柏常青的花园

宽宽的石阶 宽阔的操场 槐树 榆树 海棠 淡黄色的墙 红的瓦 绿的墙 长长的走廊

遍地落叶 迤逦的阳光（阳光蜿蜒曲折）

1）抽生读

2）图片理解：甬（yǒng）道 迤逦(yǐ lǐ)的阳光

3）齐读词语，你发现了什么？

（都是作者在校园看到的景物）

4）师：同学们，你们知道有个词语叫触景生情（板书）吗？就是——受到眼前景物的触动，引起联想，产生某种感情。当作者返回母校，已是十年后。可母校里的一切事物还是那么熟悉，这让作者不禁千种情感涌上心头。作者在这三个地方看到了这些景物，产生了什么情感？再读课文，用直线划出相关句子，小圆圈圈出关键的词语。

三、学习课文，激发情感

（一）第一部分

1．让我们随着作者的脚步，来到那熟悉的校门吧。

2．学生交流句子：

我久久地望着，啊，没变，没变！我似乎又尝到了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦，似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。啊，阔别十多年的母校，我回来了！

师：什么情感？

板书：进校门

激动兴奋



啊，没变，没变！（感叹号）



我似乎又尝到了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦，似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。

（排比句）又尝到了……喜悦；又闻到了……清香；又涌起……留恋之情

师：所有母校最美好的记忆在进门的一刹那都回来了，虽然用了一个“似乎”，但我敢肯定这些记忆是真真切切的，谁愿意读好这个排比句？



啊，阔别十多年的母校，我回来了！（感叹号，为什么这么激动？十多年没来了）

3．重返母校的我是多么激动与兴奋啊，让我们一起来表达一下吧，齐读。

4．按照“什么地方，我看到了什么，感到了什么？”的提示，概括第一节的主要内容。

（我走进阔别十年的校门，看到了那翠绿色的拱门，感到一切是那么兴奋激动。）

（二）第二部分

1．引读、出示第2节，到了操场，作者的情感又有什么变化呢？

2．交流抒情的句子：

我在一旁看着，不由得笑了。当年，为了集体的荣誉，我们也努力过，奋斗过。

（1）师：什么情感？

喜悦甜蜜：不由得笑了。

（2）师：将这一小节放在4——8小节中，仔细读一读，你有什么发现？

（过渡句，承上启下的作用）

师：“我在一旁看着，不由得笑了。”我看到的是什么？“当年，为了集体的荣誉，我们也努力过，奋斗过。”回忆了当年一件什么事？读读4、5、7小节用最简练的语言概括节意。

（3）交流：（概括的方法）

第4节：学生们涌向操场，玩得兴高采烈。（抓关键词语）

第5节：操场中间的长绳比赛真热闹。（找中心句）

第7节：作者回忆自己读四年级拔河比赛胜利的情景。（抓主要内容）

（4）围绕“什么地方，我看到了什么，感到了什么？”的提示。概括第2——8节的主要内容。

（我在操场上看到学生们玩耍、跳长绳的热闹景象，回忆自己读四年级时拔河比赛的情景，心里充满了喜悦。）

3．师：三件事例，2件是作者在操场上的所见所闻，1件是自己当年的甜蜜回忆。

选择其中的一件读一读，看看作者是怎样写具体的？

第四小节（比喻、排比）

（1)比较两句比喻句，了解比喻句和比喻倒装句。

（比喻句的倒装更强调了这种兴奋快乐的心情。）

（2）朗读体会当时的孩子是多么快乐啊。

第五小节（抓住了一个主要人物——小男孩）

（1）小男孩的动作和神态：低着头、使劲搔

（2）被绊住的男孩低着头，红着脸，使劲搔着后脑勺，在想什么呢？交流

（3）寥寥几语，就细腻的刻画出了操场上的一个场景，让我们配合着读一读

第7小节（重在人物情感的变化——全班同学、老师）

（1）那是一种怎样的场面？

（2）大伙的表现是怎么样的？【着急、高兴】（交流，点评、

朗读

）

（3）老师的助威声，同学的加油声似乎还在耳畔萦绕，大家高兴得蹦啊，跳啊的情景还历历在目。引读：记得——

4．望着眼前的一切，作者感动亲切快乐，记忆闸门也打开了。出示第8节：

眼前的情景和我们当年是多么的相似啊！

5.读写整合：

在操场上的所见所闻所感所感，作者用了详尽的笔墨，优美的语句进行了描写，有的重在修辞手法的运用，有的抓住了主要人物，有的注重描写了一个热闹的场面。老师也精心采撷了几个镜头，希望能勾起你们的回忆，你可以仿照第7小节，写出当时的热闹景象。

（1）课件出示趣味运动会的场景，让学生仿写。

（2）交流

（三）第三部分（9——11）

1.童年的生活是如此美好，曾经伴我成长的学校、老师和同学令人多么留恋！（出示第9节）当我再次来到拱门下，看到——（引读），感受又是怎样的？

（千钟情思涌上心头，第10、11节：无比热爱、无比留恋）

板书：热爱留恋

2．让我们带着这份眷恋和热爱一起和母校告别。

3．围绕“什么地方，我看到了什么，感到了什么？”的提示。概括第9—11节的主要内容。

（我再次来到拱形校门前，看着迤逦的阳光，心里充满了对母校的热爱和留恋。）

四、总结全文 1．虽然十年过去了，可五年色彩斑斓的校园生活将永远成为作者美好的回忆，永不褪色。作者用朴实无华的语言写出了对母校的深深怀念之情，十分感人。你能运用刚才概括的段意说说课文的主要内容吗？

2. 同学们也即将离开母校，最后的这段时光请大家好好的品味。诗歌《我们爱您，母校》

五、作业评讲

1．出示句式训练，仿照句式写一写：

我驻足在 里， ， , ,五年的喜怒哀乐，像 ,从记忆深处翩翩飞来。

2．交流，例句参考。

我驻足在教室，轻抚着熟悉的桌椅，眺望着窗外的景色，回忆着教室里发生的点点滴滴，五年的喜怒哀乐，像一只只五彩斑斓的蝴蝶，从记忆深处翩翩飞来。

我驻足在教室，抚摸着那扇木门，凝视着整齐的桌椅，欣赏着精心制作的黑板报，五年的喜怒哀乐，像一只只五彩斑斓的蝴蝶，从记忆深处翩翩飞来。

我驻足在教室里，望着一张张崭新的桌椅，凝视着那块曾写过千字万句的黑板，抚摸着透亮的窗户，一切都是那么熟悉，五年的喜怒哀乐像只只色彩斑斓的蝴蝶，从记忆深处翩翩飞来。

板书：

36.

母校

触景生情

进校门

激动兴奋

到操场

喜悦甜蜜

出校门

热爱留恋