因数中间或末尾有0的乘法获奖说课稿

《因数末尾有0的笔算乘法》教学设计

教学内容：四年级上册三位数乘两位数（因数末尾有0）例2 教学目标：

知识与技能：

1、理解和掌握因数末尾有0的乘法简算的方法，能正确的进行笔算，并进一步认识0 在乘法运算中的特性，提高计算能力。

2、培养学生知识类推迁移的能力和计算的能力

过程与方法：

经历因数末尾有0的乘法计算过程，体验迁移、类推的思想与方法。

情感态度与价值观：

在学习活动中，体会数学知识之间的内在联系，体验成功，培养积极主动的学习态度。

教学重点、难点

：

重点:掌握因数末尾有0 的计算方法

难点:掌握竖式的简便写法

教法与学法

教法：讲解法

学法：独立试算、小组交流

教学过程：

一、

创设情境，

复习导入： 1、口算

40×7= 60×30= 230×3= 25×30= 20×700= 40×22= 2、笔算 425 X 32= 学生说一说笔算的方法是什么? 3、这节课我们继续学习笔算乘法。

板书课题:笔算乘法 二、合作探究，掌握新知

出示例2: 特快列车1小时可行 160 千米。它30 小时行驶多少千米? 1、问:如何列式?这是一道什么样的乘法算式?

板书课题补充;因数末尾有0 的乘法

2、学生根据题意，独立写出解题算式，独立进行计算

师：怎么计算出结果?能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。 3、学生独立进行计算。 4、反馈：请不同算法的学生说一说计算的过程。

师：160×30怎样计算呢？组织学生同桌讨论不同的计算方法，学生汇报算法：

①先口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0. ②3个160是480，那么30个160就是4800。

③笔算：展示学生的竖式计算过程（两种）

1 6 0

1 6 0

×

3 0 ×

3 0

—————

—————

0 0 0 4 8 0 0 4 8

—————

4 8 0 0 5、围绕竖式的简便写法和积进行讨论: 师：对比这两种笔算的过程有什么异同？你为什么这样计算？

①写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题?怎样确定积的末尾0的个数? ②积的末尾零的个数怎样确定? 6、根据学生的汇报，讲解板书出笔算过程：

160×30=4800

1 6 0

×

3 0

—————

4 8 0 0 7、小结:因数末尾都有0的简便算法是什么?

归纳: 先把0前的数相乘，乘完再数数两个因数末尾共有几个0，就在乘得的积末尾添上几个0。

出示: 普通列车1小时可行 1106 千米。它30 小时行驶多少千米? 1、问:如何列式?这是一道什么样的乘法算式?

板书课题补充;因数中间有0 的乘法

2、学生根据题意，独立写出解题算式，独立进行计算

师：怎么计算出结果?能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。 3、学生独立进行计算。 4、反馈：请不同算法的学生说一说计算的过程。

师：106×30怎样计算呢？组织学生同桌讨论不同的计算方法，学生汇报算法：

三、巩固练习

1、笔算快、静、齐

220×40= 160×60= 360×25= 2 2 0 1 6 0 3 6 0 × 4 0 × 6 0 × 2 5 ------------ ------------- --------------

2、练一练

308×40= 206×70= 3、数学门诊：

(1)计算85×106时，十位8和十位0相乘这一步，积反正得0可以省略不写。（ ）

(2)计算225×16时，积的末尾没有0。（ ）

(3)650×40＝2600 （ ）

4.

选择超市

(1)400×520最简便的写法是（ ）

(2)

两位数与三位数最小的积是（ ）

A、100000 B、10000 C、1000 (3)5600乘50，积的末尾有（ ）个0。

A、3 B、4 C、5 (4)508×40，它们的积是（ ）

A、2320 B、20320 C、2032 （5）小小设计家：

（ ）×（ ）=2400 四、课堂总结

今天你有什么收获?有什么要提醒大家注意的?