25 爱写诗的小螃蟹ppt配套的板书设计及意图

25、爱写诗的小螃蟹

课程标准：

能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问。

教材和学情分析： 1、教材分析：《爱写诗的小螃蟹》是第五单元中的课文，它讲述了小螃蟹在沙滩上写下一行又一行的诗，没想到风、海龟和海浪都不喜欢他的诗，只有白头翁认真地读他的诗，还把诗唱成了歌传播出去。课文歌颂了小螃蟹为做喜爱的事坚持不懈的精神，启发学生遇到一点挫折就悲观失望是不足取的。

2、学情分析：二年级的学生已经掌握了不少识字方法，有初步的独立识字能力；能预习课文，通过朗读课文粗知文章大意。但是对语言中蕴含情感的感受力还不足，需要在老师的指导下体验情感，展开想象，领悟深意。本单元通过引导学生学会提问的方法来增强他们对课文的理解。

课前预习：

一读：（1）初读课文，借助拼音把课文读正确，边读边标出小节号。

（2）在文中圈出生字表中的生字，并括出课后词语表的词语。

（3）拼读课后生字表的生字并注音，写出每个生字的部首。

二读：

要求把课文读通顺，做到不加字、不漏字，遇到生字新词多读几遍，并想一想这些词语的意思。

三读：

要求把课文读流利，比较难读的句子多读几遍，不理解的词语或句子打“？”。然后想一想：“小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。”这句话的意思。

教学目标：

1 识记“螃

蟹

滩 吟

顽

龟

橡

擦

翁

篇”10个生字；积累“螃蟹

吟诵

辛辛苦苦”等8个词语。书写“吟

龟

橡

擦

翁

篇”6个汉字。

2 学习针对课文中的重点句子提出问题。

3 通过学习，懂得：要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。

教学重点：

1 识记“螃

蟹

滩 吟

顽

龟

橡

擦

翁

篇”10个生字；积累“螃蟹

吟诵

辛辛苦苦”等8个词语。书写“吟

龟

橡

擦

翁

篇”6个汉字。

2. 通过学习，懂得：要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。

教学难点：学习提出问题：读句子提问。

教学准备：媒体

教学时间：2课时。

第二课时

【课时目标】

1. 有感情地朗读课文，体会小螃蟹两次“哭”的不同含义。

2．知道只要坚持不懈地努力，总会取得成功的道理。初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。

【教学过程】

一、

复习引入

1.师：上节课我们学习了第25课 （生：爱写诗的小螃蟹）

2．师：我们学习了不少生字词语，现在开小火车读一读。

（出示词语：螃蟹、吟诵、海龟、橡皮、辛辛苦苦、擦掉、白头翁、诗篇）

3．师：上节课，我们还初读了课文，认识了一只爱写诗的小螃蟹，可他为了写诗流了两次泪，一次 （流下了伤心的泪），一次 （流下开心的泪）。这节课，我们就来弄清楚他为什么哭。

二、精读课文4-12小节1

（一）

学习课文4-12小节

1、

师：你们还记得吗？小螃蟹邀请了哪些伙伴来看过他的诗呢？

生：小螃蟹分别邀请了风、海龟和海浪来读它的诗

师：请大家自己读一读4-12小节，说一说小螃蟹是如何邀请的？

生：我的诗写得好吗？

我的诗你喜欢吗？ 你能读读我写的诗吗？

师：小朋友们，假如你们邀请别人，你会用怎样的语气呢？请你带着这样的语气读一读着三句话。

小结：可是你们知道的吗，在这两句话中，小螃蟹不仅有开心、得意、热情、真诚的语气，他还带有其他不同的心情感受。让我们带着这个问题跟着老师认真的学习下面的内容，你就能明白，他还哪些其他的感受了。

2、

我们先去弄明白，小螃蟹为什么哭得很伤心呢？分小节读。

3、

师：从课文哪里可以看出？用直线划出有关的句子，并圈出重点词。 （1）

交流并出示句子：

风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。

4、

通过这些句子和关键词，我们能够知道风，海龟，海浪对小螃蟹写的诗怎么样啊？书：不喜欢）

师：从哪个字可以看出不喜欢呢？ 生：全

如果老师把“全”去掉，可不可以呢？为什么？（全指的是一点都不剩，一干二净，强烈的表达了不喜欢。）

师：他们不喜欢小螃蟹的诗，你能通过注意重点字词，用朗读形式出来吗？自己试试看。（点名读，指导朗读）第一句，女生齐读。第二句男生齐读。

第三句（师范读，重点指导海浪说的“算啦，算啦……”，这里的语气）

师：想想看海浪在说算啦算啦时候心情是怎样的呢？（不耐烦的语气）

师：你们用自己的方式读出了海浪不难烦的语气。

师：这里的省略号又省略了什么呢，你们能试着说一说吗？

（省略了海浪不耐烦的言语，给我们带来了无限想象的空间，这就是省略号的作用，小朋友们也要学会运用省略号！）

4-2、现在请小朋友根据课文内容填上动词。 老师这样说行不行呢？风把小螃蟹的诗全冲掉了，海龟把他的诗全吹走了，海浪把他的诗全擦掉了？为什么呢？

总结：风、海龟、海浪的动作特点不同。文中的动词都是符合他们的特点特征来写的，所以平时我们在说话写话当中也要合理的运用词语。

（2）

过渡：这三句话说明小伙伴们都不喜欢小螃蟹的诗，而小螃蟹也都明白，现在我们再来体会下小螃蟹邀请他们时是如何说的。

2.

指导朗读小螃蟹说的话

（1）

出示

我的诗写得好吗？

我的诗你喜欢吗？ 你能读读我写的诗吗？

（2）一开始小螃蟹是兴奋地，热情地，真诚地，所以他先问一阵吹来的风—（引读）生（风一使劲儿把他的诗全吹走了）

过渡：当诗被吹走了，小螃蟹又是怎样做的呢？没有泄气，继续写他的诗。这时，沙滩上来了一只顽皮的海龟，他在邀请的时候，心里发生了哪些变化呢？（失望了，难过了但依旧是充满希望的）

过渡：第二次被拒绝的小螃蟹放弃了吗？他还是坚持写他的诗。第三次邀请朋友的小螃蟹又有了怎样的语气呢？（恳求的）对的，你用恳求的语气读一读。

师生合作朗读：老师想和你们合作来读一读这部分内容。女同学读小螃蟹的话，男同学读风海龟海浪表现的句子，其他的话老师来读。

小结：小朋友，当风儿吹走了小螃蟹的诗时，他没有灰心，——（生）继续写他的诗；当海龟擦掉了他的诗时，小螃蟹虽然难过极了，可他太爱写诗了，他不气馁，——（生）还是坚持写他的诗。当海浪把他的诗全冲走时，——（生）小螃蟹流下了伤心的泪。

师：除了三个伙伴不喜欢她的诗，除此之外还伤心什么呢？

总结：对呀，小螃蟹不仅仅因为小伙伴不喜欢他的诗而伤心，也因为他一次又一次的打击而伤心流泪。

过渡：然而小螃蟹第二次又哭了，这次他哭得怎么样呢？我们一起读一读这段话。（出示16小节。）

（二）学习课文第13－16小节

1．自由读课文。

2．小螃蟹哭得很开心，是因为（ ）。

3．填空媒体出示：白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地（ ）小螃蟹写下的诗，她还把它们用心地（

）在心里，谱上曲子不停地（ ）着，并（

）了很多朋友。

4．根据学生交流（出示第14小节）

（1）师：你从这些词句中可以看出什么？生（喜欢的态度）

除了这些词语外还有哪些字词可以体现喜欢呢？

(2)指导朗读：齐读。

（3）师：这时候连续受了三次打击的小螃蟹这会竟然看到有人喜欢她的诗，他会想什么？ 5. 师小结：小螃蟹的诗受到了大家的喜欢，它十分高兴，激动地流下了眼泪，这就叫“喜极而泣”。板书：喜极而泣 三、总结全文，拓展编写诗歌

1．你喜欢这只小螃蟹吗？为什么？（坚持不懈的小螃蟹）

2、小螃蟹那么爱写诗我猜想这一回他肯定还要继续写诗，让我们做一做这只爱写诗的小螃蟹，通过ipad上的提示，排列下句子，创造一首诗吧！

在那蔚蓝的大海中，

生活着成群调皮的小鱼虾，

这里一群，

那里一群，

多像海底的小精灵！

3、总结：要实现自己的美好愿望就应该坚持不懈地努力即使暂时失败也不要放弃。

板书 25 爱写诗的小螃蟹

风 全吹跑了

海龟 不喜欢 全擦掉了 海浪 全冲走了 白头翁 喜欢 读 记 唱 告诉 三、作业布置

1．生字本

描写生字：“吟、龟、橡、擦、翁、篇”（第一课时中完成）

2．续编诗歌，并挑选一首诗歌朗诵展示。