17 登泰山观日出第二课时教案

17 登泰山观日出

第一课时

上海市第六师范附属小学 王夏禹

【教学目标】

1、自学生字新词，自主理解和积累“依稀可辨”等词语。

2、能根据课题理清文章脉络，明白作者是通过时间推移和地点转换的顺序来描写景物。

3、品读文中比喻句，体会并学习作者抓住事物的特点，展开想象，运用比喻等修辞将景物写清楚、写具体的写作方法。

4、通过读文，品味语言，领略泰山的神奇壮丽，感受祖国山河的壮美。

【教学重点、难点】

品读文中比喻句，体会并学习作者抓住事物的特点，展开想象，运用比喻等修辞将景物写清楚、写具体的写作方法。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1、关于泰山，你了解些什么？ 2、过渡：泰山以其美丽的自然景观和独特的人文景观成为了闻名中外的旅游胜地。今天我们就要跟随着作者的步伐登上这座高山去观看那里的日出。板书课题，齐读。

二、初读课文，感知写作顺序

1、根据课题我们就可以知道课文可以分成了（两）部分。请快速找出相应的小节。

2、交流。

3、各自读文，找出作者的登山路线，思考：作者是按什么顺序来写登山过程的？

交流并板书：时间推移，地点转换

小结：这是游记文体常常运用到的一种写作方法。这些表示时间、地点的短语，一般出现在文章的——（小节开头），这也是游记的一大特点，让读者更明确作者的游览顺序。

三、品读登山部分，感悟写法

1、作者在登山途中看到了哪些景物？这些景物又有什么特点呢？下面就请同学们默读课文第2-6小节，用直线划出相关语句，并在旁边写下自己的批注。

2、交流。

（1）山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。

A抓住“顶天而立”、“天有多高，山有多高”理解比喻句，感受山高的特点。（板书：山势、高）

B指导朗读。

（2）我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。

1

A理解“依稀可辨”。

B看图欣赏理解马鞍，抓住“马鞍俯卧，驼峰耸立”理解比喻句，感受山势的高低不平。（板书：奇）

C齐读。

D同样是写泰山，为什么会有不同的比喻呢？ 男女生分别读，交流。

小结：相同的事物，在不同的时间、不同的角度，看到的样子是不一样的，所以我们要抓住事物的特点来作比喻。

（3）云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。 A体会特点，板书：云海、美

B比较阅读，感知云雾的动态美。

C指导朗读。

D说话训练：云雾在山峰间不断地扩展着，飘动着，升腾着，还会像什么呢？

E同样运用了比喻的手法，和刚才两句描写山的句子做比较，你发现了什么？（板书：静态、动态）

小结：修辞手法的采用上，要根据事物特点的需要来决定。

（4）“猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。”

A交流，体会特点。板书：险峻

B齐读句子。

5、师生合作朗读。

四、课堂小结，布置作业。

1、学了“登泰山”这一部分内容，我们已经知道了写游记可以抓住“时间推移”，“地点转换”这两条线索，运用比喻、排比等修辞手法，抓住景物特点进行描写的写作方法。读了以后，我们会有身临其境的感觉。下一节课让我们再跟随作者，去观赏“泰山日出”的奇观吧！

2、作业：背诵课文第四节。

板书设计： 17、登 泰山 观 日出 时间推移

地点转换

山势 高、奇

（静态）

云雾 美 （动态）

山路 险峻

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