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关键词：解决问题教学创新设计

正文

角的初步认识

陈集中心校三和小学

牛梅

教学设计

《角的初步认识》

教学内容：

人教版数学教科书二年级上册第p38—39。

教学目标：

1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

2、学会用尺子画角，体会角是有大小的，会比较角的大小。

3、在学生获取知识的同时，培养他们观察、思维和动手操作能力。教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

教学难点：理解角的大小只与两边叉开的大小有关，于边长的长短无关。

教具学具准备：

课件、三角形、五角星、长方形纸片各一张，三角板，模具等。

教学过程：

一、游戏导入：

师：孩子们你们都认识哪些图形呢？

师：这些都是我们学过的图形，现在老师要和小朋友们一起玩个猜一猜的游戏。我把这些图形藏起来，只露出一部分，你能猜出它是什么图形吗？一起来试一试吧！

（玩猜一猜游戏）

二、出示课题：

师：你刚才都是通过什么猜出来他们的？（角）

师：你想认识它吗？（课件板题：角的初步认识）三、引导探究：

1、

找一找生活中的角：

师：在我们的身边，我们的生活当中的许多物体上都有角，请小朋友

们仔细看一看，认真找一找，哪里有角呢？（学生各抒己见，教师不表态）课件展示生活中的一些物品。

2、认识角的各部分名称：

师：小朋友们真能干！找到了那么多的角，请你们摸一摸你找的角，有什么感觉呀？他们都长什么样子的。（尖尖的）

师：这个尖尖的点，我们就叫做角的顶点。（点课件，出现“顶点”）

师：那请你摸摸顶点的两边又有什么感觉呢？（直直的）

师：从顶点出来的这两条直直的线，就叫做角的边。（点课件，出现“边”）

师：那么一个角有几个顶点？几条边？

（拿出模具角）

师：你能指出这两个角的顶点和边分别在哪里吗？（实物展示让学生指一指）

3、判断角：

师：孩子们你们认识了角，那么大家现在判断一下这些是角吗？ 4、画角：

师：刚才我们认识了新朋友——角，你能把它画在纸上吗？课件展示角的画法，自己在纸上试一试，并在你画的角上，写出顶点和边。（并且要求学生画出不同的角）

指名学生画好的角，大家一起点评，生说画法，师示范画角。

5、比较角的大小：

师：刚才我们学会了画角，现在我们要动手做角（用模具做角）

师：你能把你做的角展示给大家看看吗？

师：现在听我口令：请把你的角变大，再把它变小师：你们是怎么做到的啊

生1：把角两边拉开

生2：角两边变宽了（师总结）

师：孩子你说的太好了，那么同桌的两个同学你们俩比较一下谁的角大，谁的角小呢？（小组汇报比较角大小的方法）

师：谁跟老师来比一比（找到特殊的一样大的比较一下）

四、总结：

师：这节课你有什么收获呀？

最后我们来欣赏一首儿歌《角》

资料摘要

解决问题教学创新设计